Clădirea școlii „Punctul viitorului”, care a fost finalizată și comandată în februarie 2020 la Irkutsk, a fost construită conform conceptului arhitectural al consorțiului biroului danez Cebra și al proiectului rus UNK, care a câștigat concursul internațional din 2015 [CEBRA șef al consorțiului, UNK își proiectează colegii ruși, arhitecții peisagisti Vega Landskab, inginerii Niras].
Proiectul școlii este foarte sonor, ideile sunt cuprinzătoare progresive: metode educaționale moderne, fără selecție în funcție de abilități - vor fi luați cei care aplică mai întâi - și 15% dintre copiii adoptați, inclusiv cei cu nevoi speciale, ale căror familii [numeroase familiile așa-numiților părinți profesioniști, - aprox. Ed.] Va locui într-o comunitate de cabane construită lângă clădirea școlii: „pentru prima dată în Rusia, programa școlară va include elemente de incluziune și adaptare socială”. Pe scurt, conform planului, „Punctul viitorului” ar trebui să ofere cele mai bune celor mai nefericiți: educația modernă, bazată pe o abordare individuală și un grad ridicat de adaptabilitate, la orfanii din regiunea nu cea mai prosperă a Federației Ruse.
Ideea unei școli progresive cu integrarea orfanilor, după cum știți, a fost exprimată în 2011 de Tina Kandelaki, ea a devenit și inițiatorul proiectului, a cărui dezvoltare în Irkutsk se explică prin situația socială din regiune. În 2017, în regiunea Irkutsk erau mai mulți orfani decât în alte regiuni ale Federației Ruse, acum statisticile se îmbunătățesc, dar nu foarte repede. Proiectul a fost „anunțat” în 2013, concomitent cu dezvoltarea programului. Potrivit Tina Kandelaki, „Pentru Rusia, acest proiect este ca și cum ar fi proiectarea sediului central Google pentru America”.
Educația de bază în „Punctul viitorului” ar trebui să fie gratuită, chiar și familiile din cabane, așa cum subliniază organizatorii, nu vor plăti chirie, ci doar „comunale”. Toate acestea sunt fără finanțare guvernamentală, deoarece școala este un proiect de caritate complet privat: atât construcția, cât și sprijinul funcționării ulterioare a complexului au fost preluate de Fundația Casa Nouă, originară din regiunea Irkutsk, Albert Avdolyan. Construcția clădirii a costat 6 miliarde de ruble. Primul an universitar la Point of the Future a început la 1 septembrie 2020, cererile au fost colectate în aprilie. Școala susține ciclul complet de educație de la grădiniță până la liceu și, cu toată progresivitatea programului, respectă standardele Federației Ruse, atât educaționale, cât și de construcții. În trei ani, până în 2023, numărul total de studenți este planificat să ajungă la 1.022, aproximativ 150 dintre ei ar trebui să fie copii adoptați. Cabane pentru 20 de familii.
Programul de formare, precum și formarea cadrelor didactice, a fost dezvoltat de Centrul pentru Dezvoltarea Sistemelor Educaționale"
Școala inteligentă”, șeful centrului Mark Satran a participat și la pregătirea caietului de sarcini tehnice pentru competiția de arhitectură, pe care a scris-o împreună cu KB„ Strelka”.
„Atunci când dezvoltăm un proiect de arhitectură, ne-am propus să facem din clădire un instrument educațional. Pentru colegii din firma de arhitectură daneză CEBRA, a fost o provocare inspiratoare. În cadrul atelierelor comune, au răspuns instantaneu la cereri, împreună cu noi au elaborat scenarii educaționale zilnice în spațiul proiectat și au ajustat deciziile de inginerie și planificare în consecință.
Cea mai dificilă parte a fost încadrarea ideilor arhitecturale și educaționale în patul procrustean al normelor rusești. Într-o grădiniță extrem de reglementată, a fost necesar să îngrădim celulele grupului individual și să le conectăm cu coridoare pentru a mulțumi cerințelor externe, ceea ce contrazice toate tendințele moderne. În restul clădirilor, a fost posibilă păstrarea multiconectivității și a spațiilor publice saturate cu funcții educaționale, ajustându-le în conformitate cu standardele.
Clădirea trebuia să întruchipeze ideea de unitate, care este fundamentală pentru un proiect social caritabil, pentru a ajuta copilul să facă alegeri, să-l inspire să acționeze, să reflecte creșterea sa, să-l învețe să gestioneze responsabil spațiul și educația sa. Arhitecții au propus un cerc de clădiri separate sub un adăpost unificator, unde copilul, pe măsură ce crește, se mută de la o clădire la alta, iar ruta zilnică poate fi aleasă din mai multe opțiuni. Rezultatul este o reflectare completă a ideii educaționale în soluția arhitecturală și spațială."
Firma de arhitectură daneză CEBRA, care a condus consorțiul câștigător, este specializată, printre altele, în clădirile școlare moderne care îndeplinesc noi concepte educaționale, sau chiar, potrivit danezilor înșiși, în crearea unor spații care pot „preda de la sine”.
Conceptul propus, conform descrierii autorului său, nu a fost subordonat nici unui program dat, darămite niciunei paradigme educaționale, ci mai degrabă a căutat să urmeze „energia învățării ca atare”. Ideea principală este flexibilitatea și diversitatea, iar între multe funcții diferite există o atracție „gravitațională”, „ca între stele dintr-o galaxie”, contribuind la creștere și dezvoltare.
Toate acestea sunt bine descrise în
video
conceptului de concurs de pe site-ul Cebra:
„Programul de concurs a avut ca scop găsirea unui nou tip de școală bazat pe cunoștințele și logica cercetării moderne în domeniul pedagogiei.
Am realizat acest lucru printr-o arhitectură recunoscută, cu o identitate puternică. Mai multe volume cu acoperișuri frontale sunt grupate într-un inel tăiat din exterior într-un cerc: ca și cum mai multe clădiri separate ar fi legate printr-un acoperiș comun. Ieșirile mari de streașină, protejate de soare și ploaie, vor face posibilă utilizarea spațiului extern în diferite perioade ale anului. În plus, programul educațional al sălilor de clasă, conform planului nostru, ar trebui continuat în spațiul din centrul ringului, în curtea verde-curte: ar trebui să devină activ, plin de viață și saturat. Pe de altă parte, spațiile de clasă contemplative liniștite care echilibrează activitatea centrului sunt grupate de-a lungul conturului exterior, profitând de frumusețea peisajelor din jur.
Vedem arhitectura ca un instrument de învățare în sine, ne poate stimula capacitatea de a învăța. Vă încurajez să verificați WISE, o carte electronică publicată de brațul de cercetare al CEBRA și tehnologia noastră inteligentă de proiectare a școlilor inteligente, numită Common Sense."
Rezumând cuvintele lui Karsten Primdahl de la CEBRA, putem spune că școala, în primul rând, se dezvoltă din interior spre exterior, acumulând energia învățării, împrăștiind activitatea copiilor în curte în căutarea unui catalizator pentru procesul educațional și îngheață înainte frumusețea peisajelor din jur. Și există ceva de admirat: site-ul este situat la granița de sud a orașului, lângă Golful Cherguteevsky, în spatele aeroportului și în afara districtului Solnechny, care este considerat cel mai prestigios din oraș, dar spre deosebire chiar de Solnechny, aici, un puțin mai la sud, nu predomină clădirile cu cinci etaje, ci așezările de cabane … Deci împrejurimile sunt case de piatră cu acoperișuri înclinate, cu care silueta în zigzag a școlii răsună în mod vizibil, încadrându-se astfel în context.
Orificiile cornișelor menționate de Primdal sunt susținute de coloane subțiri - de fapt, acestea sunt porticuri și au două sarcini: protejarea ferestrelor de lumina directă a soarelui, astfel încât să nu fie necesare jaluzele și perdele suplimentare și dezvoltarea activității maxime acest spațiu, intermediar între „interior” și „exterior” „Protejat de ploaie, dar deschis aerului proaspăt. Majoritatea dintre noi știm din experiența copilăriei ce este un lucru important o curte școlară, chiar și în orice proiect tipic pe care pur și simplu nu l-am studiat acolo. Și aici există, de asemenea, o legătură de tranziție, care, în plus, ecouă ideile clasicilor istoriei educației, pentru că cum au învățat marii filosofi ai antichității, stoicii și peripateticii? Mergând în aer curat la umbra porticului.
Spațiile de sub coloane de aici sunt aparent invizibile, de-a lungul contururilor exterioare și interioare, ceea ce face ca școala să arate ca un oraș antic adunat într-un inel sau ca un colegiu european construit în jurul unei curți cu galerii (aici nu ne amintim de Aristotel, ci de Harry Potter). Apropo, spre deosebire de
Skoltech Herzog și de Meuron, unde alternanța șahică a volumelor dreptunghiulare și aceleași curți este închisă într-o margine circulară strictă, aici toate contururile sunt foarte asimetrice, lăsând „aerul” și subliniind asemănarea cu un mini-oraș. I-am întrebat pe arhitecții CEBRA despre asemănările cu proiectul Herzog & de Meuron - mi-au răspuns că proiectele „vedetei” elvețiene sunt admirabile, dar conceptul CEBRA se bazează pe propriile căutări, începute în lucrările din 2006- 2008 și, în plus, asemănarea se termină într-un plan rotund și acoperișuri cu două fronturi, altfel totul este diferit.
-
mărire 1/5 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 2/5 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 3/5 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 4/5 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 5/5 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
Yuliy Borisov, proiect UNK
„Proiectul are o complexitate și o amploare colosale, fără precedent pentru Rusia. În comparație cu Moscova, aceasta este o școală de nivelul Khoroshkola și Letovo, dar Punctul viitorului este mai mare și este situat foarte departe de capitală, în Irkutsk. Prin urmare, cred că este foarte corect faptul că colegii noștri din CEBRA danez, un birou cu experiență în cercetarea în domeniul arhitecturii, dezvoltând noi tendințe în domeniul educației, au fost implicați în lucrare, în portofoliul căruia au fost deja implementate proiecte ale școlilor moderne. Ne-am sunat adesea, am discutat despre concept; ideea principală aparține danezilor, dar trebuie să spun, și am reușit să adăugăm ceva. Această lucrare ne-a îmbogățit foarte mult, ne-a oferit o experiență utilă în proiectarea clădirilor școlare.
Imaginea clădirii este construită pe două teme principale: întrucât un punct de plecare important al proiectului a fost acela de a crea un loc în care orfanii să se simtă confortabil să studieze, cercul este un fel de zid care ar trebui să funcționeze pentru efectul securității. Este foarte important ca acești copii să se simtă în siguranță. A doua idee este o casă, de unde și conturul acoperișurilor înclinate; este important ca copiii să perceapă școala ca pe o a doua casă.
Modelul spațial se bazează pe două trăsături cheie ale noului model de educație: trebuie să insufle responsabilității oamenilor, în primul rând pentru ei înșiși, independența și capacitatea de a se educa. O persoană învață toată viața, în societatea modernă acest lucru este din ce în ce mai important, tot timpul este necesar să stăpânești ceva nou, sunt necesare din ce în ce mai multe cunoștințe pe mai multe platforme. Multifuncționalitatea și flexibilitatea stau la baza lumii moderne și am stabilit acest lucru în programa unei școli moderne. Avem chiar ferestre diferite, undeva mici, undeva mari. Copiii sunt învățați imediat să trăiască, să lucreze, să studieze, să interacționeze în spații complexe. O parte semnificativă a instruirii nu are loc conform modelului tradițional „profesor și copii la biroul lor”, ci diferit, de exemplu, într-un mod ludic; copiii se învață și se învață reciproc, chiar și în timpul pauzelor.
Apreciem acest proiect și am depus multe eforturi pentru a ne asigura că, pe parcursul dezvoltării ulterioare și a reducerilor forțate, vom avea grijă atât de conceptul educațional care stă la baza acestuia, cât și de ideile colegilor noștri danezi”
Reelaborarea conceptului, creată în comun de proiectul CEBRA și UNK, a fost cauzată în primul rând de criza financiară: rubla a căzut și clădirea, potrivit arhitecților, a trebuit să fie redusă în preț cu aproximativ 20%, iar principala dificultate a fost că era imposibil să sacrifici pur și simplu o parte,dar optimizarea bugetului trebuia abordată în mod cuprinzător, păstrând totul esențial. Undeva a trebuit să înlocuiesc materiale. O atenție specială a fost acordată „buzunarelor de zăpadă” din sinusurile acoperișurilor cu două fronturi. Proiectul UNK a realizat întregul proiect de la etapa P până la finalizare și interioare, a preluat funcțiile unui proiectant general.
-
Image 
mărire 1/8 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 2/8 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 3/8 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 4/8 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 5/8 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 6/8 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 7/8 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 8/8 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
„Totul a fost foarte dificil”, explică Yuliy Borisov. - Pe lângă reducerile bugetare, a fost necesar să se respecte toate standardele, inclusiv pericolul seismic până la 8 puncte. Școala trebuie să fie super sigură. Am fost ajutați de experiența și prezența în birou a diferitelor departamente, de la inginerie până la design interior."
„În ansamblu, colegii noștri ruși au fost cât se poate de fideli proiectului original”, spune Karsten Primdahl. - Poate că, dacă comparăm rezultatul final cu conceptul competitiv, unele soluții de proiectare și unele subtilități estetice ale CEBRA ar fi fost implementate diferit. Dar, în general, cred că rezultatul este bun; la o inspecție mai atentă, aș spune că soluția la coloane și luminatoare, culori, texturi și materiale finale poate fi discutabilă. Văd că programul de organizare spațială susține principiile învățării bazate pe activități, dar îmi este greu să evaluez programul la un nivel detaliat, deoarece nu sunt atât de familiarizat cu proiectul final și cu ideile care, în cele din urmă, stau la baza acestuia.
Una dintre probleme a fost aceea că se cerea combinarea a două tipuri de școli: noi și tradiționale, supuse unor standarde învechite; era necesar să urmăm un cod care în sine implica o utilizare ineficientă a spațiului. Sunt sigur că standardele necesită revizuire și actualizare, acest lucru ar face construcția mai economică și ar reduce costurile de funcționare ale întreținerii clădirii și, prin urmare, ar beneficia de mai multe fonduri pentru instruirea în sine”, subliniază arhitectul.
Interioarele școlii, așa cum am menționat deja, sunt construite pe ideea de flexibilitate și combinare a diferitelor spații, de la sălile de clasă tradiționale la diverse săli și atriumuri cu multe bănci, care este conceput pentru comunicare și o distracție variată. Severitatea și oarecare uscăciune a proiectului original, aproape complet alb și monocrom, au reînviat intercalate cu verde deschis pozitiv, portocaliu, galben bogat.
„Interioarele din conceptul CEBRA erau minimaliste și chiar ascetice, construite pe neutralitate și absența culorii, ceea ce nu este tipic pentru Rusia. Ceea ce am adăugat este construit pe una dintre ideile complexului - că interiorul crește odată cu copilul, și scara și percepția emoțională. În spațiile pentru bebeluși, am adăugat texturi cu care ar putea interacționa. Am mărit treptat scara interiorului în funcție de vârsta copilului. S-au adăugat un pic de culoare, accente și picturi murale. Dar acestea sunt doar accente, în ansamblu am urmat conceptul, am accentuat ceva, l-am reînviat, l-am întărit.
-
mărire 1/5 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 2/5 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 3/5 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 4/5 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 5/5 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
Într-adevăr, petele sunt tocmai accentele de pe băncile de lemn ale amfiteatrului, în cadrul ferestrelor și mobilierului de diferite dimensiuni. Tonul general al pereților este alb, împingând spațiul în afară, este accentuat de lămpile liniare de pe tavan, acestea completează ferestrele luminatoare.
-
mărire 1/19 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 2/19 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 3/19 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 4/19 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 5/19 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 6/19 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 7/19 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 8/19 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 9/19 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 10/19 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 11/19 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 12/19 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 13/19 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 14/19 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 15/19 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 16/19 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 17/19 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 18/19 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
-
mărire 19/19 Complex educațional „Punctul viitorului” Foto: „Punctul viitorului”
În interior există o piscină și o sală de gimnastică și săli de studiu echipate.
„În februarie am primit permisiunea de a pune în funcțiune complexul educațional. Clădirea „Punctele viitorului” este de șase clădiri situate într-un cerc și unite printr-un singur acoperiș comun. Nu este doar modern și confortabil, ci și de încredere, pentru că vorbim despre copii.
În sălile și grupurile de grădiniță, ferestrele mari și mici sunt amplasate la înălțimi diferite, astfel încât lumina să cadă uniform în sălile de clasă în orice moment al zilei. Practic nu există coridoare în complex - săli mari, pasaje, spații deschise. Totul astfel încât copiii să comunice, să studieze și să se odihnească.
Proiectul unei companii daneze a fost luat ca bază, iar specialiștii ruși l-au adaptat luând în considerare specificul local. De exemplu, au luat în considerare activitatea seismică ridicată a regiunii și au întărit structurile. În Irkutsk, temperaturile sunt scăzute iarna și ridicate vara, astfel încât clădirea a fost izolată suplimentar.
Mi-am dorit foarte mult ca complexul să reflecte aroma locală. Locuim într-o regiune forestieră. Prin urmare, băncile de lemn din țările scandinave au fost înlocuite cu bănci din lemn siberian. Căutăm de mult timp maeștrii Irkutsk care să facă locuri de joacă tematice pentru copii. Drept urmare, am obținut complexe de jocuri unice, care îndeplinesc și o funcție educațională. Un mare parc peisagistic a început deja să fie amenajat în jurul clădirii. Va consta în principal din plante native.”
Într-un cuvânt, școala Irkutsk este o întreprindere educațională foarte progresivă, la scară largă. Direcționate spre viitor cu cele mai bune metode, acestea sunt ecouri de soluții arhitecturale, purtate cu atenție de la concept la implementare, în ciuda dificultăților crizei financiare. Așa este reamintit liceul Tsarskoye Selo, întreaga sa istorie, și nu este atât de important să existe un coridor, dar aici scapă de coridoare. Au trecut două sute de ani, metodele s-au schimbat, dar speranța că învățătura corectă și nouă va oferi o persoană mai bună nu s-a schimbat: copiii vor crește, vor învăța și vor contribui la o lume mai bună. Totuși, lucrurile uimitoare sunt aceste idei de iluminare. Trebuie să existe speranță.
