Locul de desfășurare al școlii de vară AFF a fost Centrul Avangardist de pe Shabolovka. Studenții și tinerii arhitecți au participat la excursii, prelegeri, cursuri magistrale timp de 10 zile în iulie, încercând să regândească experiența comunelor din epoca avangardistă, astfel încât, sub îndrumarea arhitecților practicanți, a publiciștilor și a cercetătorilor, să creeze un proiect de o școală comunală de nouă generație. Pentru a rezolva problema creativă, a fost ales teritoriul, care face parte din „clusterul cultural Shabolovsky” - rezerva avangardei rusești; în anii 1920, în această zonă au fost proiectate creșe, școli și cartiere întregi pentru „familiile viitorului”.
Curator școlar:
Vlad Kunin / Arhitect șef al biroului Artbyten
Profesori, lectori și experți:
Natalia Voinova / șefa PlanAR Studio
Oleg Raspopov / proiectant, urbanist, specialist în dezvoltare de zonă
Yuri Sheredega / arhitect al biroului Citymakers
Oleg Volkov / arhitect, șeful biroului de arhitectură „610”
Maria Fadeeva / jurnalist, profesor la școala MARSH, coordonator al Centrului Avangardist
Mikhail Bogomolny / arhitect, urbanist, director al Institutului Milhouse (Israel)
Yaroslav Kovalchuk / șeful atelierului întreprinderii unitare de stat NI și PI din Planul general al Moscovei
Evgeniy Meituv / arhitect, "Tsimailo Lyashenko și partener"
Yuri Volchok / profesor la Institutul de Arhitectură din Moscova
Nikita Asadov / arhitect, cofondator al agenției de dezvoltare a orașului „Tochka Rosta”
Ayrat Bagautdinov / istoric inginer, autor al proiectului „Moscova prin ochii unui inginer”
Tatiana Shulika / arhitect, profesor la Departamentul de Proiectare a Mediului Arhitectural la Institutul de Arhitectură din Moscova, membru al atelierului TAF
Marina Ignatushko / jurnalist, critic de arhitectură.
Vlad Kunin
fondator și curator al școlii „AFF - Fundația viitorului arhitectural”, arhitect șef al biroului Artbeiten:
„În fiecare an, echipa școlii noastre AFF selectează un subiect și o problemă non-standard pentru cursul de vară; acestea ar trebui să combine componenta moștenită - pentru a dezvălui identitatea locului - și, în același timp, relevanță - pentru proiectarea în timpul „de astăzi”. De data aceasta, am decis să ridicăm moștenirea anilor 1920 - 1930 la intersecția dintre arhitectură și educație. Ne-am amintit de rezervația avangardistă din Moscova „grupul cultural Shabolovsky” și de școala nr. 600 care a supraviețuit acolo, care a existat anterior ca „școală comunală” și a absolvit mulți oameni celebri și talentați.
Ce moștenire ne-au lăsat profesorii și profesorii de atunci? Care dintre aceste moșteniri poate fi încorporată astăzi în educație? Băieții și cu mine am încercat să răspundem la aceste întrebări în cursul nostru. Pentru proiectare, am ales școlile existente în districtul Shabolovka și am invitat elevii să regândească viața și studiul copiilor din cadrul școlii actuale, precum și să analizeze viața elevilor în contextul districtului. Toate acestea trebuiau făcute, mizând pe experiența și realizările epocii avangardiste. Cursul ne-a oferit ocazia să ne întâlnim cu cei mai interesați absolvenți ai școlii-comunei nr. 600: Alexei Grabbe, artist onorat al Rusiei, actor al Teatrului Taganka, care ne-a spus povești fascinante din viața școlii și scriitor Yevgeny Kogan, care a trăit mult timp în casa comunală din Leningrad și a scris despre această carte „Lacrima socialismului”. Și, de asemenea, cei mai buni experți în domeniul patrimoniului avangardist - profesor al Institutului de Arhitectură din Moscova Yuri Volchkom, jurnalist și profesor al școlii MARCH Maria Fadeeva, profesor al Institutului de Arhitectură din Moscova Tatyana Shulika, arhitect și urbanist, director al Institutului israelian „Milhouse” Mihail Bogomolny, istoricul inginerilor Ayrat Bugautdinov.
Fiecare proiect al copiilor noștri ridică și rezolvă probleme foarte importante ale existenței copiilor, studiul și recreerea lor în oraș: aceasta este autoidentificarea unui copil într-un mediu urban, aceasta este o legătură ruptă între generațiile de tineri și cetățeni vârstnici, acestea sunt problemele de eficiență și deschidere a utilizării spațiilor - la fel ca într-o școală și teritoriul curții sale - de către toți locuitorii zonei. Și cel mai important, fiecare proiect al copiilor noștri a oferit un program de regândire și o atmosferă nouă pentru școala viitorului!"
Marina Ignatushko
jurnalist, critic de arhitectură:
„Este minunat că această școală de vară are o finală deschisă. Fără campioni absoluti, fără tehnici aprobate, fără tehnici corecte. Un caleidoscop luminos de idei, opinii, puncte de vedere. Arhitectura este un proces de co-creație și creație. O temă și mai multe comploturi - după fiecare se pare că totul este atât de complet luat în considerare, gândit, pierdut, dar un alt grup vine cu unul nou - și, ca și precedentul, este bun! Unii elevi reușesc să împacheteze toate gândurile și ideile într-o formă convingătoare în timpul studiilor lor la Școală (în ciuda ispitelor orașului, verii, companiei, tineretului), alții nu reușesc imediat - termină de pictat mai târziu. Principalul lucru este că toată lumea primește o reîncărcare intelectuală atât de puternică încât, fără îndoială, după ce și-a apărat proiectul, părăsesc Școala ca atlanți care sunt capabili să remodeleze lumile. Atmosfera „Centrului de avangardă”, cunoștințe noi, comunicare creativă productivă - ca rezultat „Clusterul cultural Shabolovsky” primește prognoze dure de posibilă dezvoltare, viitorii arhitecți - experiență deplină, Școala AFF - o altă porțiune de încredere în ceea ce îl face extrem de important și util pentru dezvoltarea afacerilor profesionale."
Maria Fadeeva,
jurnalist, profesor la școala MARSH, coordonator al Centrului Avangardist:
„Cooperarea cu AFF pentru Avangard Center s-a dovedit a fi o experiență foarte interesantă. Dacă te uiți la ceea ce facem în cadrul conceptului Clusterului cultural Shabolovsky, atunci poți vedea o mică atingere a structurii materiale a regiunii. Da, am pus o placă comemorativă pe plop, am organizat spectacole video în curți, dar nimic mai mult. Desigur, acest lucru se datorează dificultăților de coordonare și capacității financiare a unor astfel de întreprinderi, dar și faptului că arhitecții se dovedesc a fi adesea nu suficient de „blânzi” față de situația dominantă, iar rezidenții sunt apoi înspăimântați de gesturile lor îndrăznețe.. În același timp, lucrul cu studenții arhitecți ni se pare foarte important, mai ales că Alexandra Selivanova, care conduce Centrul de Avangardă, și eu sunt absolvenți ai Institutului de Arhitectură din Moscova. Așadar, când Vlad Kunin a venit la noi cu un subiect atât de interesant care combina interesul nostru „avangardist” și un subiect cu adevărat „fierbinte” de arhitectură pentru educație, a fost imposibil să refuzăm. Și apoi este aniversarea Școlii nr. 600, care este situată chiar la poalele Turnului Șuhov, a fost construită în 1929-1935 și are semne evidente ale unui reper al acelei ere, dar a fost eliminată nemeritat de pe lista monumentelor în 2006, datorită atractivității comerciale a site-ului său, cu o curte mare, în plus, pentru o lungă perioadă de timp a fost pilotul educației sovietice, inclusiv arta.
Ca să fiu sincer, eram gelos pe studenții noștri. Îmi amintesc cât de greu a fost de înțeles în anul 3, când a fost necesar să proiecteze o școală la Institutul de Arhitectură din Moscova, ce este important în această misiune, ce aspecte se poate baza. S-a dovedit plictisitor, se părea că singurul spațiu al invenției era soluția fațadei. Din păcate, atunci nimeni nu ne-a explicat acea transformare globală a procesului educațional, care ne-ar permite să ne gândim la funcționare și nu la coajă. Această formulare a problemei de către profesorii AFF i-a forțat pe elevi să-și rupă capul, să abandoneze multe tipare familiare, să intre în câmpul experimentului, dar rezultatul a meritat. Îmi place modul în care s-au descurcat, rămânând însă destul de sensibil la spațiul cu care lucrau: l-au continuat, deși uneori într-un mod foarte futurist."
Film „Școală-comună: de la utopie la realitate”, marcat cu „Semnul de argint” al festivalului „Zodchestvo” -2015 cu formularea „Pentru un nivel ridicat de percepție stilistică a arhitecturii avangardiste prin intermediul altor arte pentru autori (cinema)”.
Filmat: Alexandra Golikova, Gleb Urusov, Alexander Plakhin.
Publicăm cele mai bune proiecte ale participanților la școala de vară.
Laboratorul cultural și educațional al avangardei Shabolovskaya (ȘCOALA)
Grupul „Aristonomie”: Alena Avdeeva, Anastasia Anisimova, Irina Garifulina, Anastasia Koneva.
Proiectul se bazează pe dorința de a regândi procesul educațional, de a scăpa de forma obișnuită de lecție în clasă. Accentul principal în ȘCOALĂ, care se propune a fi construit pe locul liceului de matematică, se pune pe pedagogia creativă. Autorii propun crearea unui sistem de ateliere în care subiectele de specialitate și educația generală sunt grupate pe subiecte. Astfel, principalul lucru nu este varietatea subiectelor, ci conexiunile interdisciplinare. Principiul creator poate fi urmărit în organizarea spațiului.
Volumul clădirii este doar o consecință a unui nou mod de viață, a unor noi trasee și scenarii. Atelierele de instruire sunt concentrate în jurul mai multor spații atrium - o sală de cursuri, teatru de teatru, zonă de expoziție și laboratoare. Un stilobat mare, pe care sunt amplasate principalele volume ale atriului, protejează copiii din lumea exterioară, le permite să se ascundă de soare și ploaie datorită unui baldachin și formează locuri de parcare. Acoperișul stilobatului poate servi drept platformă pentru activități în aer liber și o tranziție între clădiri. Complexul sportiv deschis al noii școli poate fi utilizat nu numai de elevi, ci și de toți locuitorii din zonă. Deci, școala devine centrul reînnoirii districtului.
***
Scoala interstelara
Grupul „Cartier”: Anastasia Krutikova, Inna Morshinina, Anna Kalabishko, Ksenia Baturina.
Școala interstelară este creată pe baza școlii numărul 600. Principalele principii ale proiectului sunt: păstrarea vieții pe Pământ și cucerirea unui nou spațiu, iar componentele unei școli ideale, conform autorilor, sunt multifuncționalitatea, autosuficiența, dinamismul, respectarea mediului, fabricabilitatea, respectarea intereselor și nevoile copiilor. Clădirea școlii este în curs de reconstrucție, în curte se creează noi spații încastrate în suprafața sa cu un acoperiș verde în trepte.
Locuitorii din district și școală interacționează între ei nu numai prin zone de agrement, sport, expoziții și biblioteci, ci și laboratoare unice: comunicare, modelare structurală, comunicare radio și ecologie.
***
Inovație experimentală școală-comună
Grupul Der Bruch: O. Gorkova, A. Kotenkova, A. Malakhov, A. Chistyakov.
Această școală este plină de cele mai noi tehnologii și dezvoltări, iar programa se bazează pe un mod ludic de a dobândi cunoștințe. Clasele școlii sunt dotate cu echipamente interactive moderne. Școala este concepută ca un spațiu unic, cu o tranziție lină de la o zonă la alta, iar sălile de clasă sunt concepute ca cabinete, izolate și în același timp incluse în sistemul general.
Noua școală pare să lege întreaga zonă. Cinci blocuri situate în întregul cartier Shabolovka devin puncte de atracție pentru rezidenți: educație generală, laborator, expoziție, sport și, de asemenea, o grădină de iarnă. Blocurile sunt unite printr-un sistem de transport automat. Clădirea principală este construită în jurul Turnului Șuhov, care este dominanta vizuală și semantică a proiectului.
***
O altă școală
Reporniți grupul: E. Ovdenko, N. Timofeeva, A. Zgurskaya, D. Dementieva.
Ideea principală a proiectului este integrarea spațiului de locuit și de învățare. Autorii propun să scape școala de granițele cu lumea exterioară, astfel încât copiii să poată socializa mai repede și mai cu succes: acum le lipsește experiența practică necesară creșterii personale. Potrivit autorilor, unele clase pot fi ținute în pavilioane construite pe locul unor locuri de joacă goale. De asemenea, este planificată utilizarea primelor etaje din patru case învecinate pentru săli de clasă (aceasta va fi grădinița, școala primară și cercurile: camerele individuale răspund mai bine nevoilor copiilor mici decât sectoarele dintr-o clădire mare împărtășită cu adolescenții). Locuitorilor li se va oferi să se mute într-o casă nouă construită în apropiere. Pentru școlarii de clasele mijlocii și superioare, sunt create două clădiri separate, conectate prin cantină și zona sălii de adunare. Sunt planificate în total șapte dealuri cu acoperișuri verzi, școala pare a fi acoperită cu un covor verde.
Odată cu apariția acestei școli, cred autorii, districtul va fi transformat în mod semnificativ, va fi creat un mediu calitativ nou și perspectivele asupra sistemului educațional actual se vor schimba.
***
Generation Link Project
Svyaz P Group: Sergey Skarednov, Ksenia Dolmatova, Elena Shokurova.
„Legătura între generații” este o frază care a devenit baza ideologică a acestui concept. Principalele principii și propuneri ale proiectului: să reînvie semnificația școlii nr.600 și experiența sa istorică prin plasarea unei noi instituții de învățământ în ea; crearea unui internat pe teritoriul școlii; asigură interacțiunea intergenerațională prin integrarea într-un internat la o casă de bătrâni. Autorii propun, de asemenea, să cultive culturi agricole pe teritoriul complexului pentru a hrăni locuitorii complexului și pentru vânzare.
Conceptul arhitectural se bazează pe dorința de a păstra moștenirea avangardei. Fațadele sunt lipsite de decor, iluminare naturală, amenajare verticală și orizontală, sunt concepute diviziunea funcțională a clădirilor. Există o piscină în aer liber pe terenul școlii, care poate fi vizitată de toată lumea pe tot parcursul anului. Acest lucru asigură interacțiunea dintre școală și district.
