Aerul proaspăt și lumina naturală afectează nu numai performanța academică a școlarilor, ci nici mai mult și nici mai puțin asupra produsului intern brut (PIB) al unei țări. Acest model a fost înregistrat de oamenii de știință europeni și americani, după ce au analizat o cantitate mare de date de-a lungul mai multor ani. Cu ajutorul numerelor, acestea arată că confortul individual al fiecăruia și binele comun sunt puternic interconectate. Aceste tipare ar trebui să constituie baza pentru construirea școlilor moderne și modernizarea celor existente.
Conform statisticilor, în Rusia, pentru a anula a doua și a treia tură, este necesar să se creeze 1,857 milioane de locuri de formare. Cererea datorată modificărilor demografice până în 2025 se poate ridica la alte 3,625 milioane de locuri de formare suplimentare. În principiu, în țară au apărut clădiri educaționale noi și noi proiecte de școli atipice. Această experiență modernă oferă arhitecților și cadrelor didactice ocazia de a reflecta asupra rolului experiențelor spațiale și al senzațiilor elevilor, asupra influenței spațiului școlar asupra procesului educațional. Mai mult decât atât, problema este demult, iar amploarea sa este națională: 16 milioane de copii ruși frecventează școala în medie 175 de zile pe an și petrec 70% din timpul școlii în interior.
Subiectul este promovat deja la nivelul școlarilor și al profesorilor de către platforma de cercetare GlobalLab: de oriunde din lume puteți completa un chestionar cu întrebări despre microclimatul de la școală. Și specialiștii companiei „Velux” au spus că li se solicită sfaturi și soluții tehnice imediat în etapa de creare a conceptului de clădiri ale instituțiilor de învățământ.
De fapt, o clădire școlară proiectată și construită corespunzător transformă lumina și aerul în bunăstarea țării. Se pare că, cu cât mediul în care copilul învață și trăiește este mai confortabil, cu atât contribuabilii sunt mai fiabili. Acest tip de dragoste este calculat.
Care sunt elementele mediului școlar care te ajută să înveți mai bine? Profesorul Peter Barrett și echipa sa de experți în proiectarea școlilor de la Universitatea din Salford, Marea Britanie, au oferit un studiu bazat pe observațiile a 153 de săli de clasă din 27 de școli diferite. Concluzie generală: unde copiii sunt confortabili și performanța academică este mai mare. Măsurile de confort cuantificabile au identificat 6 elemente cheie care au un impact semnificativ asupra învățării:
- lumina zilei;
- calitatea aerului din interior;
- temperatura aerului în cameră;
- acustica camerei;
- dispunerea clasei;
- proiectarea mediului.
-
Image 
mărire 1/3 Furnizat de VELUX
-
mărire 2/3 Praga-16, districtul Radotin, Republica Cehă Structura mansardă a unei școli elementare Autor: inginer-arh. Proiect Borek Suferit: 2018 Implementare: 2019 Furnizat de VELUX
-
mărire 3/3 Amabilitatea VELUX
Studiul a demonstrat clar impactul aspectului general al clasei asupra utilizatorilor săi. Factori individuali, cum ar fi calitatea aerului, au fost studiați în trecut, dar impactul general al spațiului în clasă asupra elevilor a fost evaluat până acum doar pe baza sentimentelor și dorințelor lor.
Noile studii au luat în considerare o gamă largă de factori senzoriali, dar, în conformitate cu metoda modelării statistice pe mai multe niveluri, au exclus relația emoțională dintre elevi și profesori. Ca rezultat, s-a dovedit că dimensiunea școlii în sine, orientarea clădirii către punctele cardinale, echipamentele speciale și de joacă nu sunt la fel de importante ca aspectul claselor individuale.
Clădirea școlii municipale a fost construită în 1901. În 2010, a început reconstrucția pe etape, ca urmare a acoperișului a fost ridicat cu un metru, menținându-și forma. Fațada este completată de o bandă de geamuri, care servește la iluminarea camerei de la mansardă. Luminatoarele sunt amplasate doar pe partea laterală a curții școlii, prin urmare aspectul acoperișului din partea bisericii și a primăriei este păstrat și corespunde cu momentul construcției clădirii.
Pe lângă noile săli de clasă de sub acoperiș, există o nouă clasă pentru profesori; au fost finalizate o scară externă de urgență și un lift pentru persoanele cu dizabilități. Construcția a costat 26 milioane CZK, capacitatea școlii a crescut cu șaizeci de locuri. Noile premise au făcut posibilă reorganizarea spațiului școlii, astfel încât să funcționeze ca centru cultural al districtului.
Studiile efectuate chiar înainte de perioada COVID-19 au arătat cât de nociv și chiar periculos este aerul din camerele cu mulțimi mari de oameni. Mai mult, în școli, în congregații forțate. Deschiderea unei ferestre, a unei trape sau a unei cercevele este o problemă serioasă pentru școlile domestice, în special pentru cele care nu au înlocuit ferestrele vechi cu cele moderne. Este înfricoșător să ne imaginăm, dar în Europa se recomandă deschiderea ferestrelor pentru ventilație chiar și în timpul lecției. A fost adoptată o soluție inovatoare pentru ventilația naturală - deschiderea automată a ferestrelor atunci când concentrația de CO2 este depășită.
S-au dezvoltat și soluții hibride care combină avantajele ventilației naturale și forțate. De exemplu, în Danemarca nu cu mult timp în urmă, conform studiilor, în mai mult de jumătate din sălile de clasă ale țării, nivelul de CO2 a fost mai mare decât cel recomandat (Norvegia 21%, Suedia 16%), iar indicatorul mediu al coeficientului natural lumina (KEO) a fost mai mică de 2. În același timp, nivelul de realizare academică a fost cu 10% sub media scandinavă.
Danemarca a lucrat la greșeli și a calculat imediat efectul îmbunătățirii schimbului de aer, a iluminării naturale: o creștere a performanței academice - 16%, o scădere a numărului de repetori - 15%, o scădere a incidenței profesorilor - 6%. Țara are 5 milioane de locuitori, și-a crescut PIB-ul cu 173 milioane de euro pe an datorită productivității muncii și … o scădere a numărului de repetători. Ce magie s-a întâmplat cu cei care nu au reușit - să o lăsăm pe conștiința cercetătorilor. Cu toate acestea, merită să fim atenți la faptul că, de fapt, abilitățile de învățare ale copiilor cresc cu 15% dacă copiii se află într-o cameră cu un climat interior bun.
Apropo, dacă recalculăm acest efect asupra populației din Rusia, acesta se va ridica la 368 miliarde de ruble pe an. Există ceva de gândit.
Dar exemplul reconstrucției uneia dintre școlile provinciale ilustrează clar ce măsuri accesibile și eficiente pot fi luate. Școala Langeberg este situată în municipiul Fredensborg, la 40 km nord de capitala daneză. Complexul mai multor clădiri a fost construit în anii 1980, dar este deja moral depășit: sălile de clasă erau întunecate, înfundate, iar plăcile de acoperiș din fibrociment au crăpat cu un an mai devreme.
A fost necesar să găsim o soluție rapidă pentru a obține rezultatul până la începutul noului an școlar. Și exact așa s-a întâmplat: renovarea se desfășura din iulie până în octombrie, au fost instalate 59 de ferestre de acoperiș, izolație suplimentară și acoperișul a fost înlocuit.
Pentru a asigura o ventilație naturală completă în calculele ariei noilor ferestre, au fost luate în considerare atât aria clasei, cât și numărul de elevi. Și nu este o coincidență faptul că ferestrele sunt așezate pe ambele părți ale acoperișului, iar programul lecțiilor și pauzelor vă permite să respectați programul și gradul de ventilație. Jaluzelele previn strălucirea și supraîncălzirea în zilele caniculare, reducând în același timp pierderile de căldură în zilele reci. Ferestrele sunt controlate de un sistem automat în funcție de nivelul de CO2 din cameră, de asemenea, este posibilă controlul manual al deschiderii și închiderii de pe telecomandă. Senzorii și sistemul de monitorizare s-au dovedit a fi utile procesului educațional, devenind parte a lecțiilor de știință.
Senzorii, ventilația hibridă, sistemele de încălzire controlate sunt tehnologii de economisire a energiei. Interesant, ca rezultat al numeroaselor studii, sa ajuns la concluzia că a fost imposibil să se creeze o temperatură medie confortabilă. Prin urmare, este important să permiteți utilizatorilor clădirii să controleze ferestrele pentru ventilație, să controleze sistemul de protecție solară. În toate țările europene, au fost adoptate standarde pentru temperatura minimă din clase - fiecare are propriile sale - în intervalul de la 17 la 20 ° C. În unele țări, temperatura maximă din clase este permisă și - de la 22 la 29 ° C. Pe măsură ce temperatura și umiditatea cresc, elevii raportează un confort scăzut, iar atenția și performanța lor de lucru se deteriorează semnificativ.
Controlul temperaturii în timpul iernii este mai eficient dacă sala este echipată cu sisteme de control disponibile profesorilor. Pentru mai multe informații despre toate elementele spațiilor școlare care afectează starea de spirit a elevilor și performanța academică, vizitați site-ul web VELUX.
Exemplele rusești de noi tipuri de școli diferă semnificativ de cele europene, în primul rând în ceea ce privește dimensiunea clădirilor și proiectelor. Nu sunt vorba despre reconstrucție într-un oraș mic, ci despre o soluție cuprinzătoare pentru programele de stat mari.
Printre primele, merită reamintit centrul educațional Sirius din Sochi, de fapt, una dintre clădirile complexului - Școala. Sirius a crescut în jurul Azimut - un hotel care, la fel ca alte facilități ale Jocurilor Olimpice din 2014, avea nevoie de o repornire semantică pentru operațiunea sa de succes. Proiectul centrului de învățământ a apărut la ordinul președintelui Federației Ruse, iar școala este aici „pentru a îmbunătăți abilitățile” copiilor de succes și promițători care vin la Sochi timp de 21 de zile. Nu se știe cu siguranță dacă există prognoze despre modul în care șederea în „Sirius” va afecta PIB-ul țării noastre în viitor. Este deja bine că copiii talentați își vor confirma statutul și vor primi cu siguranță mai multă atenție.
Soluția de planificare spațială a clădirii Școlii a apărut ca urmare a luării în considerare a multor condiții ale programului. Și pentru această „gogoașă” mare cu ferestre de diferite dimensiuni în rame multicolore, era important să calculați corect și să alegeți structuri translucide.
O școală privată internațională din Letovo, lângă Moscova, a apărut la inițiativa lui Vadim Moshkovich, un antreprenor rus, filantrop, proprietar al grupului de companii Rusagro. Și ea este pentru copiii supradotați, un campus întreg. Și, de asemenea - un vestitor al schimbărilor inevitabile în construcția școlii din țara noastră.
Pentru a crea un nou standard pentru mediul educațional, KB Strelka a dezvoltat un model funcțional-spațial al campusului, termenii de referință și a organizat un concurs de arhitectură. Câștigătorul - biroul olandez Atelier Pro - conceptul său a fost implementat de proiectantul general - biroul „Atrium”. Potrivit Rosalia Tarnovetskaya, care a lucrat la biroul de proiectare Strelka la proiect, „a fost posibil să se potrivească standardele mondiale ale mediului educațional cu standardele de construcție rusești”.
De fapt, pentru a înțelege cât de importantă este această „andocare”, este necesar să știm, printre altele, despre studiile oamenilor de știință europeni și americani cu privire la relația dintre performanța academică și PIB.
Potrivit lui Rosalia, termenii de referință pentru proiectarea Letovo au fost dezvoltați pe baza unui studiu al arhitecturii școlilor din lume, o atenție specială a fost acordată cerințelor de iluminare - un factor care are cel mai semnificativ impact asupra confortul fizic și psihic al elevilor. Proiectanții au luat în considerare faptul că lumina naturală difuză moale din școală creează o atmosferă mai confortabilă, luminatoarele permit o iluminare mai uniformă la o adâncime semnificativă a spațiilor, ceea ce asigură eficiența energetică și reduce costurile de operare. Particularitatea clădirii este atriul central - zona principală a evenimentului școlii. Conform experienței Finlandei, atriul combină funcțiile unei cantine și a unei săli de adunări, care, pe de o parte, vă permite să economisiți pe metri pătrați ai școlii și, pe de altă parte, să creați arhitectură și utilizare interesante. materiale de înaltă calitate în decor. În plus, spațiul public central ajută la navigarea în clădire, școala nu mai este un labirint de coridoare.
Rosalia explică: „Astăzi copiii nu dobândesc doar cunoștințe în clasă ca„ rezervă pentru viață”, ci dezvoltă abilitatea de a învăța. Pentru aceasta, educația devine mai individualizată, elevii fac proiecte împreună, își dezvoltă abilitățile sociale, învață din experiența personală cum funcționează sistemele, iar spațiul școlar ar trebui să susțină aceste procese. Deci, în noile școli din Europa, ele fac ferestre de diferite dimensiuni în aceeași sală de clasă, ceea ce le permite să arate copilului că în viață aceleași lucruri pot fi aranjate diferit."
Vor exista diferite ferestre în clădirea Școlii-800 din zona Pechora Superioară din Nijni Novgorod. Clădirea de pe versantul sud-vestic cu vedere la Volga va fi construită pentru aniversarea orașului. Ferestrele mari sunt nu numai diferite, ci și protejate de lamele. Iar sistemul de control al confortului este aranjat conform principiului „casă inteligentă” - cu senzori și monitoare într-un singur centru de control.
Nu numai ferestrele pot fi diferite, ci și clădirile școlare în sine, mediul educațional, construit pe principiul multifuncționalității, permițând diferite scenarii de comportament. Indiferent de locația și dimensiunea școlii. Principalul lucru este că aceste spații oferă o senzație de lumină și prospețime.
