La 14 decembrie 2016, rezultatele studiului mediului acustic într-una din săli de clasă au fost prezentate la liceul nr. 1502 de la MPEI (Moscova): datorită creării unor condiții acustice optime, a fost posibilă reducerea timpul de reverberație în cameră la jumătate.
Specialiștii în acustică au măsurat timpul de reverberație [1] și au comparat audibilitatea și inteligibilitatea vorbirii într-o sală de clasă obișnuită și o sală de clasă cu un nivel ridicat de confort acustic. Rezultatele cercetărilor au confirmat că într-o cameră cu o acustică bună, vorbirea sună clar și clar, ceea ce îmbunătățește înțelegerea ascultării și crește astfel eficiența învățării. În același timp, nivelul zgomotului de fond este semnificativ redus, ceea ce împiedică elevii să se concentreze, provoacă oboseală rapidă și chiar provoacă un comportament neliniștit, în special în rândul elevilor mai tineri.
Directorul instituției de învățământ bugetar de stat „Liceul nr. 1502 la MPEI”, profesor onorat al Rusiei, laureat al președintelui Federației Ruse, doctor în pedagogie, profesorul Vladimir Lvovici Chudov a remarcat: viața adultă viitoare. Calitatea educației depinde de mulți factori, printre care condițiile de învățare confortabile joacă un rol important. Un mediu acustic bun este una dintre componentele confortului. Este bine cunoscut faptul că în multe spații școlare nivelul de zgomot este destul de ridicat. Clasele acustice au niveluri de zgomot semnificativ mai mici, ceea ce este benefic pentru învățarea profesorilor și a elevilor. Sperăm că exemplul nostru de succes va servi drept stimulent pentru modernizarea acustică în alte instituții de învățământ."
Oamenii de știință din diferite țări ale lumii studiază efectul acusticii asupra unei persoane cu mare interes: numeroase studii au arătat că lipsa acusticii premiselor afectează negativ atât productivitatea procesului de învățare, cât și sănătatea profesorilor. Potrivit American Acoustic Society, o creștere cu 10 dB a zgomotului de fond are ca rezultat o scădere cu 5-7% a înțelegerii informațiilor în medie. Profesorii experimentează în mod constant stres crescut, care le afectează negativ organele de auz și vorbire, precum și bunăstarea lor în general. Asociația SUA pentru vorbire, limbaj și auz a constatat că profesorii au 32 de ori mai multe șanse de a avea probleme cu corzile vocale decât oamenii din alte profesii.
În același timp, oamenii de știință germani au descoperit că, într-un mediu sonor favorabil, percepția informațiilor orale de către școlari este îmbunătățită semnificativ. Copiii sunt mai dispuși să lucreze în grup, ceea ce se explică printr-o reducere a nivelului de zgomot de 13 dB în sălile de clasă cu o acustică bună (energia zgomotului a fost redusă de 20 de ori). Acolo unde cursurile se concentrează pe monolog (profesorul vorbește, elevii ascultă), această cifră este de 10 dB (rezultatele cercetărilor de la Universitatea Heriot-Watt, Marea Britanie și Universitatea din Bremen, Germania). Când s-au luat măsurători în sălile de clasă goale, diferența dintre camere (cu și fără decorație acustică) la nivel de zgomot a fost de 3-5 dB. O creștere suplimentară de 7-8 dB a fost asigurată de efectul opus lombard (efectul de bibliotecă), adică într-un mediu calm, oamenii încearcă să vorbească în tonuri joase pentru a nu deranja liniștea. Senzația de reducere a zgomotului cu 10-13 dB poate fi comparată cu apariția tăcerii după ce un ventilator puternic este oprit în cameră sau un camion s-a îndepărtat de fereastră.
Un mediu acustic de susținere este deosebit de important pentru copiii sensibili, adică studenții cu deficiențe de auz (adesea nedetectate), studenții în limbi non-native și studenții cu tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție. Conform datelor furnizate în raportul guvernului scoțian [2], numărul acestor elevi este de până la 21% din numărul total de copii și adolescenți care frecventează instituțiile de învățământ. Elevii cu probleme de auz, atunci când se deplasau dintr-o clasă obișnuită într-o cameră cu o acustică bună, au simțit o îmbunătățire semnificativă a auzului și, ca rezultat, au absorbit pe deplin explicația profesorului. O bună acustică are un efect pozitiv asupra stării fiziologice a profesorilor. Frecvența cardiacă (pulsul cu 10 bătăi mai puțin decât în clasele normale) și conținutul hormonilor de stres din sânge se încadrează în intervalul normal [3].
Olga Titova, Business Development Manager al diviziei ECOPHON din Saint-Gobain, a declarat: „Saint-Gobain are o istorie lungă și are o bogăție de cunoștințe în domeniul creării unui mediu acustic favorabil: participăm la diverse studii, desfășurăm instruire evenimente pentru arhitecți și împărtășiți experiența noastră cu partenerii noștri ruși, deoarece considerăm această problemă extrem de urgentă. La urma urmei, o cameră dotată corespunzător din punct de vedere acustic poate crește nivelul de percepție a vorbirii orale de către elevi cu 25% și poate reduce riscul de a dezvolta boli profesionale în rândul profesorilor cu 75%."
[1] Timpul de reverberare este timpul necesar pentru ca un sunet să se descompună cu 60 dB. Într-un mediu acustic favorabil, se aude doar sunetul direct (de la difuzor la ascultători). În acest caz, așa-numitele reflexii tardive nu apar, adică undele sonore reflectate haotic de pe pereți, tavan și podea, care reduc audibilitatea și inteligibilitatea vorbirii și, de asemenea, creează zgomot de fond.
[2] Raportul guvernului scoțian privind adoptarea Legii educației din 2004 și a Legii privind sprijinul educațional suplimentar.
[3] Cercetări de la Universitatea din Bremen.
