După partea solemnă, a început o discuție pe tema „Ce și cum să înveți un arhitect într-o lume în schimbare”, în care rectorul MARSH Evgeny Ass, directorul Școlii Nikita Tokarev, profesor la Universitatea Metropolitană din Londra Robert Mull, critic și publicist Vladimir Paperny, curator Victor Misiano, critic Sergey Sitar, arhitect Anton Mosin. Conversația a fost moderată de Aleksey Muratov, redactor-șef al revistei Project Russia.
Acest subiect a fost ales dintr-un motiv, deoarece MARSH este poziționat, în primul rând, ca o instituție de învățământ în care studenții pot obține o educație care este calitativ diferită de ceea ce este dat la Institutul de Arhitectură din Moscova și la facultățile de arhitectură ale altor universități rusești.. Discuția a început cu întrebarea cine este, de fapt, arhitect. Cineva care are o diplomă în educație arhitecturală sau cineva care știe să creeze sisteme spațiale, este capabil să organizeze spațiul pentru viața umană? Și cum ar trebui evaluată calitatea muncii sale?
Alexey Muratov l-a citat pe renumitul arhitect olandez și profesor de arhitectură, Keyes Christians: „Mulți consideră arhitectul ca fiind un„ om renascentist”, în timp ce în realitate îi lipsește constant și extrem de cunoștințe. În calitate de turist care călătorește în funcție de sarcinile tehnice ale clienților săi, el acumulează suficiente informații pentru a simula competența și nu dă în niciun caz superficialitatea cunoștințelor sale. De obicei „teoriile” sale sunt enunțuri scurte semnificative care în cele din urmă devin obișnuite: „forma urmează funcției”, „mai puțin este mai mult”, „mai puțin este plictisit”, „dracu context”, „dracu construi”. Datorită nevoii sale de a discuta și de a argumenta, arhitectul este de obicei sortit predării, iar teoriile sale inadecvate sunt adesea susținute de publicul tinerilor studenți. Un arhitect predă pentru a aduna cunoștințe, nu pentru a le disemina . Acest citat a provocat râsete atât în rândul publicului, cât și în rândul vorbitorilor, dar dacă aruncăm sarcasmul, atunci trebuie să recunoaștem că există o anumită cantitate de adevăr în el. La rândul său, Oskar Mamleev, profesor la Institutul de Arhitectură din Moscova, consideră că arhitectul ar trebui să posede suma cunoștințelor, atât tehnice, cât și etice, sociale și numai o persoană care a primit o educație cuprinzătoare de elită își poate îndeplini munca. Un arhitect poate fi doar unul care este capabil să lucreze la intersecția dintre știință și artă.
Fără îndoială, profesia de arhitect are și o componentă meșteșugărească - de exemplu, capacitatea de a manipula spațiul, dar un meșteșugar dintr-un arhitect se distinge prin două concepte cheie: conceptul de dialog, interacțiunea cu contextul și societatea și conceptul de responsabilitate - față de client, societate, norme. De aceea, majoritatea participanților la discuție au fost de acord asupra principalului lucru: concepte precum „co-building” și „bunăstare” vor fi întotdeauna relevante, iar scopul școlii este de a oferi elevilor un set de abilități neschimbate și capacitatea de a vedea nevoia de schimbare. Astfel, academicianul Konstantin Scriabin, un inginer genetic, care s-a alăturat discuției, a ridicat întrebarea în afara canalului profesional îngust, întrebând dacă schimbările masive ale tehnologiei și percepției lumii afectează cu adevărat arhitectura. Academicianul însuși a răspuns remarcabil la întrebarea sa cu un exemplu din genetică: în ciuda dezvoltării acestei zone, nimeni nu creează noi organisme, deoarece obiectivele cercetării sunt diferite și sunt întotdeauna menite să răspundă nevoilor reale ale societății.
Narine Tyutcheva, bazându-se pe experiența sa de profesor, a spus că sarcina principală a profesorului este lansarea unui mecanism care să permită elevului să dobândească el însuși cunoștințele necesare în viitor. La Institutul de Arhitectură din Moscova, studentul nu este predat, ci este instruit pentru a găsi o soluție într-o gamă limitată de probleme, în timp ce un adevărat arhitect trebuie să știe totul despre lume, bine sau aproape totul, și este imposibil să înveți totul în cinci, șase sau zece ani. Prin urmare, elevii, în primul rând, trebuie învățați să învețe. Pentru aceasta se vor strădui fondatorii și profesorii MARSH.
De fapt, noua școală va fi un experiment creativ și metodologic continuu care vizează găsirea unui răspuns demn la cerințele unei lumi în continuă schimbare. Educația arhitecturală care există în prezent în țară are o serie de dezavantaje. Decalajul substanțial și metodologic cu realitatea, o lipsă catastrofală de cunoștințe în domeniul structurilor și tehnologiilor actuale, decalajul dintre teorie și activitatea profesională - acestea și alte lacune vor încerca să umple MARSH.
Evgeny Ass a subliniat că MARSH este integrat în grupul educațional care se formează în ArtPlay pe baza Școlii Superioare Britanice de Design și acest lucru îi va permite să nu fie o instituție de învățământ profesională îngustă, ci o instituție culturală generală activă. Una dintre sarcini este integrarea intenționată în procesul educațional mondial, organizarea de ateliere internaționale și cursuri de masterat. Apropo, prima acțiune publică a fost deja planificată - deschiderea pavilionului școlii din parcul Muzeon. Pavilionul va fi proiectat de Igor Chirkin, câștigătorul concursului desfășurat împreună cu revista Project Russia. Evenimentul va avea loc în cadrul „Arcul Moscovei” -2012. Către obiectivul său principal - educarea unui arhitect gânditor și sentimental, cufundat în problemele reale ale vieții moderne - noua instituție de învățământ va începe să se mute în această toamnă.
