Natalya, să începem cu principalul lucru: cum a apărut Departamentul de Arhitectură la Universitatea de Stat din Educație și care este specificul său?
Facultatea de Arhitectură și Departamentul de Arhitectură Agricolă au fost create în 1964, când era nevoie de producerea de specialiști în proiectarea obiectelor pentru industria agricolă cu cunoștințe interdisciplinare suplimentare.
Treptat, am trecut la instruirea specialiștilor cu un profil mai larg, care sunt capabili să proiecteze obiecte de diverse tipologii - de la complexe rezidențiale și școli până la parcuri tehnologice și cosmodromuri. Astăzi, Departamentul de Arhitectură desfășoară activități la trei niveluri ale învățământului superior: studii de licență, masterat și studii postuniversitare, în principalele domenii „Arhitectură”, „Arhitectură peisagistică”, „Proiectare mediu”.
Păstrăm interdisciplinaritatea tradițională pentru universitate în pregătirea studenților, deoarece arhitectul este o profesie sintetică care se dezvoltă la intersecția artei și a științelor exacte. În prezent, un arhitect are nevoie de cunoștințe în domeniul ecologiei, eficienței energetice, cadastrului, precum și alfabetizării juridice și economice. Curriculumul facultății noastre include subiecte precum fotogrametria, regimul juridic al teritoriilor, tipologia obiectelor imobiliare. La Facultatea de Arhitectură a Peisajului, copiii studiază dendrologia, știința solului și cultivarea plantelor.
În plus, departamentul are mai multe direcții de proiectare proprii. Primul este arhitectura iconică. În cadrul acestuia, studenții noștri câștigă în mod regulat competiții profesionale și participă la implementarea proiectelor, în plus, echipe mixte de studenți lucrează în eparhia Iaroslavlului pentru restaurarea bisericilor. Al doilea este dezvoltarea mediului urban. Vorbim despre zone ale clădirilor istorice, care, pe de o parte, trebuie păstrate și, pe de altă parte, să fie făcute vii și confortabile. Avem profesori cu o vastă experiență în domeniul restaurării și reconstrucției siturilor istorice, care sunt bine conștienți de specificul conservării patrimoniului, dar înțeleg că orașul este un organism viu și este imposibil să-și păstreze centrul, pe dimpotrivă, trebuie dezvoltat fără a-l distruge. Al treilea domeniu este ecologia și dezvoltarea durabilă a teritoriului. Poate că nu poate fi numit unic, dar la noi, datorită specificului universității, este foarte dezvoltat. Facultatea și studenții noștri au brevete de cercetare și dezvoltare și invenție în domeniul eficienței energetice în clădiri și protecția acestora împotriva dezastrelor naturale. În general, menținem un nivel ridicat de valori umane universale și credem că protejarea planetei este singura noastră cale.
Mulți studenți din departamentul nostru lucrează la proiecte pentru dezvoltarea complexelor industriale, a facilităților de turism agricol - un subiect care devine din nou foarte relevant în Rusia modernă. Acest lucru oferă copiilor posibilitatea de a se exprima în etapa de instruire în competiții industriale, forumuri agroindustriale și expoziții organizate de Ministerul Agriculturii sau de autoritățile regionale.
Cine vine la tine să studieze și pe cine absolvi?
Suntem o universitate de stat, prin urmare, programul educațional este elaborat în conformitate cu cerințele Convenției de la Bologna și recomandările Asociației Federale Educaționale și Metodologice.
Suntem vizitați în principal de studenți care doresc să urmeze o educație clasică de arhitectură. Cerințele pentru pregătirea candidaților la facultate sunt destul de ridicate, examenul de admitere nu diferă formal de cel susținut la Institutul de Arhitectură din Moscova: două desene (cu majuscule în loc de compoziție), desen, rusă, matematică. Deși evaluarea lucrărilor de intrare în țara noastră este probabil oarecum mai democratică, acest lucru este compensat de numărul mai mic de locuri bugetare. Anul acesta, pentru a trece la buget, în medie, a trebuit să câștigi aproximativ 80 de puncte la fiecare test.
De asemenea, avem în mod tradițional o mulțime de studenți din regiunea și regiunile Moscovei, de la Kaliningrad la Vladivostok.
Universitatea are posibilitatea de a primi simultan o a doua educație în direcția gestionării terenurilor și a cadastrelor, economie, drept. Unii studenți, la finalizarea a 4-5 ani de studiu, primesc două diplome simultan. Așadar, oferim o gamă largă de cunoștințe, care poate nu sunt disponibile în universitățile pur arhitecturale, dar cu toate acestea sunt solicitate în profesie. Desigur, solicitanții au adesea o idee vagă despre ceea ce vor face după ce vor primi o diplomă, dar deja studenții seniori își văd perspectivele și avantajele profesionale.
Cred că principalul lucru în educația arhitecturală este de a scufunda elevul în elementele de bază ale profesiei, de a explica metodologia, mecanismele de formare a unui mediu confortabil pentru viața oamenilor. „Beneficiile, puterea, frumusețea” sunt încă relevante. Și dacă sentimentul de „frumusețe” depinde adesea de talent, atunci este posibil să predăm un design competent în ceea ce privește funcționalitatea, respectarea mediului și asigurarea dezvoltării durabile a mediului.
Sarcina noastră este de a pune la dispoziția studentului o bază solidă de cunoștințe profesionale dintr-o gamă largă, care îi va permite să aibă succes în arhitectură și, eventual, în orice domeniu conex. Într-un sens restrâns, aceasta este cunoașterea standardelor de bază de proiectare, gustul estetic dezvoltat și stăpânirea programelor moderne de proiectare a computerelor.
Ce, în opinia dumneavoastră, interferează cu procesul educațional?
Avem grupuri destul de mari pentru studii universitare, iar în profesiile creative, relația „master-student” și, pe cât posibil, o abordare individuală sunt importante. Dar încă încercăm să pornim de la caracteristicile fiecărui elev.
După cum am spus, profesia devine din ce în ce mai diversă, în procesul de învățare, pe lângă transferul de cunoștințe de bază, încercăm să identificăm și să dezvoltăm punctele forte ale elevilor - cineva este un conceptualist, cineva este un bun proiectant, urbanist sau proiectant de volum, cineva este un lider de echipă clar … Ajutăm studenții să se exprime în afara disciplinelor academice, îi sprijinim participând la proiecte competitive, conferințe științifice și practice. Concursurile sunt pe o gamă largă de subiecte: de la organizarea mediului urban, reconstrucție și restaurare, până la dezvoltarea elementelor interioare individuale. Elevul are ocazia să încerce totul și să înțeleagă în ce se află inima lui. Adesea, studenții sunt implicați într-un design real. De exemplu, propunerile arhitecturale ale studenților noștri au fost implementate în îmbunătățirea teritoriului curții universității.
Subiect separat al „Orașului deschis” – interacțiunea clientului în fața orașului, dezvoltatorului, persoanei private și arhitecților. Învați abilitățile de negociere și de promovare a ideilor în universitățile de arhitectură, în special în ale tale?
Într-adevăr, pregătirea practică a absolvenților universitari, și nu numai a celor arhitecturali, nu îndeplinește întotdeauna cerințele pieței moderne. Deși, dacă întrebăm 10 angajatori ce le lipsește tinerilor specialiști, s-ar putea să primim 10 răspunsuri diferite. În acest sens, „Orașul Deschis” este o platformă foarte corectă și necesară în care noi, producătorii de educație și reprezentanții pieței ne putem întâlni și putem începe o discuție despre modul de adaptare a formării specialiștilor la realitățile moderne.
La rândul nostru, încercăm să ne schimbăm în funcție de tendințele vremurilor. În ultimii ani, numărul de ore pentru blocuri practice a fost crescut în curriculum. În cadrul unui număr de discipline, cum ar fi „metodologia de proiectare”, „organizarea proiectării și construcției arhitecturale”, elevii învață elementele de bază ale auto-prezentării, conducerii echipelor creative și organizării activităților birourilor de proiectare.
Adesea, oamenii creativi, care sunt cu siguranță studenții noștri, sunt introvertiți prin natură, iar profesia le cere să lucreze activ în echipă și să comunice cu clientul, astfel încât profesorii și-au pus sarcina de a dezvălui băieții, de a vorbi, de a-i învăța să-și apere proiectul. O altă problemă este că computerizarea totală și comunicarea prin intermediul rețelelor sociale duc la faptul că comunicarea în direct între copii este adesea redusă la minimum. Aceasta înseamnă că orice interviu, orice prezentare verbală se transformă în stres real pentru ei. Odată cu trecerea la mesageri, abilitățile de prezentare scrisă structurată se pierd. Dar arhitectul trebuie să-și prezinte obiectul într-un scurt CV, să aleagă cel mai important lucru și să reflecte avantajele acestuia. Pentru a instrui aceste abilități, îi implicăm pe copii să scrie articole științifice și să vorbească la conferințe. Aș vrea ca eseul școlar să nu fie ultimul lor text structurat. Poate că ar fi frumos să introducem o disciplină separată, cum ar fi retorica, în curriculum.
Studenții universităților de arhitectură au astăzi posibilitatea de a lucra la proiecte reale, în timp ce încă învață. Ce credeți că este câștigat și ce se poate pierde cu această abordare?
Indiferent cât de mult am încerca să introducem ateliere în curriculum, învățământul superior oferă o pregătire teoretică fundamentală, și nu doar formarea într-o meserie. Prin urmare, desigur, majoritatea copiilor aleg un loc de muncă în specialitatea lor pentru a nu face doar bani, ci și pentru a dobândi abilități practice. Avantajele schemei „muncă + studiu” sunt clare; este posibil să nu existe dezavantaje. Avem studenți care lucrează cu succes și absolvesc cu onoruri. Dar le-aș cere băieților să fie mai atenți atunci când își aleg un angajator. Se simte atunci când un student a găsit un mentor înțelept în persoana șefului, iar acest tandem beneficiază de formare. Dar, din păcate, trebuie să observăm adesea cum munca interferează cu petrecerea timpului suficient pe proiecte de curs, proiectare independentă, adică ceea ce a venit să studieze studentul. Elevii au probleme cu gestionarea timpului, la timpul de lucru sunt bani în sensul literal al cuvântului, este tentant. Îi îndemn pe băieți să privească spre viitor și să aleagă nu numai bani, ci și cunoștințe. Dezvoltarea mecanică a abilităților de desen nu ar trebui să fie în detrimentul dezvoltării gândirii arhitecturale. Și recomand să mergeți la magistratură - există mai multe oportunități pentru munca individuală și, în consecință, îmbunătățirea profesională.
***
Material furnizat de serviciul de presă al conferinței Open City.
Conferința Open City va avea loc la Moscova în perioada 27-28 septembrie. Programul evenimentului: ateliere de la birouri de arhitectură de vârf, sesiuni pe teme de actualitate ale educației arhitecturale rusești, o expoziție tematică, Portfolio Review - prezentarea portofoliilor studenților arhitecților și dezvoltatorilor de la Moscova - și multe altele.
