Dacă îl priviți pe tânărul arhitect ca pe un produs al procesului de învățare, cum îl vedeți și care este diferența fundamentală între MARCHI ca fabrică pentru producția acestui produs?
MARCHI este dificil de descris într-un singur cuvânt, la urma urmei, suntem o structură foarte largă și complexă. Dar dacă ajungeți la esența însăși, putem spune că, într-un sistem imens, există studiouri separate care le conferă studenților lor propriile caracteristici. De exemplu, „Arhitectura clădirilor rezidențiale”. Adică sistemul este baza, care, pe de o parte, face nava grea și stângace și, pe de altă parte, face posibilă lansarea bărcilor. Aud o mulțime de plângeri cu privire la numărul mare de ore dedicate desenului clasic la Institutul de Arhitectură din Moscova, dar cred că un arhitect de desen este un arhitect bun, un profesionist trebuie să poată transfera gândul din cap în mână. Avem un departament de istorie a arhitecturii, fără de care este, de asemenea, imposibil să ne imaginăm un specialist de calitate și așa mai departe. În multe privințe, această bază încetinește dezvoltarea în acest moment, dar tocmai aceasta face posibilă producerea specialiștilor cu cunoștințe fundamentale, care le permit apoi să lucreze în orice industrie, de la cinematograf la urbanism. Și cred că creșterea calității educației arhitecturale în universități precum MGSU sau GUZ este, de asemenea, asociată cu dezvoltarea acestei baze. Au trecut testul timpului, și-au câștigat individualitatea, au elaborat multe procese și au ajuns la un rezultat interesant. Poate fi mai dificil pentru tinerele universități în acest sens.
Adică, există o anumită platformă educațională profesională și generală și există studiouri separate, în cadrul cărora profesorul le poate oferi elevilor cunoștințele pe care le consideră necesare?
Da. Există o cerere din partea vieții însăși, din piață, iar profesorul trebuie să răspundă la această cerere. De exemplu, am predat studenții din anul III și ne-am schimbat foarte mult în abordarea lucrului în grup. În special, interacționăm îndeaproape cu dezvoltatorii, adică cu angajatorii și clienții direcți. Prima etapă a muncii noastre la un proiect implică întotdeauna cercetare. Nu a fost cazul înainte, dar am introdus această practică în urmă cu aproximativ 5 ani și a prezentat rezultate foarte bune. La urma urmei, ceea ce înseamnă cercetarea este înțelegerea problemei: de ce construim, pentru cine, cum? Aceste întrebări permit elevilor să învețe să înțeleagă nevoile utilizatorului final, mai degrabă decât să-și deseneze o imagine din cap. A doua diferență fundamentală între munca noastră este practica cu site-uri reale. De mulți ani cooperăm cu Preocuparea KROST, cu mici companii de dezvoltare socială care implementează proiecte de locuințe pentru tineri, locuințe pentru bătrâni și alții. În plus, am schimbat prezentarea vizuală. Anterior erau doar brancarde, acum facem și broșuri. Aceasta dezvoltă abilitățile de proiectare și prezentare de care studenții vor avea nevoie în munca lor.
Structura educației publice împiedică introducerea de noi metode?
Nu văd cum se poate amesteca. Da, avem o tehnică care se repetă de la an la an. Relativ vorbind, atunci când toate grupurile proiectează un garaj, nu putem proiecta un palat. Dar în cadrul unui subiect dat, noi înșine putem alege un site, un subiect, modalități de prezentare și prezentare. KROST, de exemplu, îi ia întotdeauna pe băieți pe site-uri, astfel încât să câștige experiență în înțelegerea contextului, comunicând cu constructorii.
Ce fel de arhitect primim ca urmare a acestei instruiri?
Lumea de astăzi este de așa natură încât sunt necesari diferiți arhitecți - manageri, constructori de volume și designeri. Și chiar și în etapa de antrenament, practic vedem cine se apleacă spre ce. Dar chiar dacă ești manager, nu poți să nu fii practicant, nu poți să nu te afli în subiectul designului modern. Prin urmare, cred în continuare că cel mai important lucru este o bază care vă permite să eliberați un arhitect care poate proiecta totul, de la o clădire la mobilier.
Da, sunt de acord că învățământul superior ar trebui să fie mai flexibil și mai receptiv la nevoile vremii, dar aceasta este o iluzie că o universitate de arhitectură poate produce un manager gata pregătit. Cunoștințe aplicate în economie, relații juridice etc. - acesta este un domeniu foarte vast, schimbări au loc în mod constant în el, pur și simplu nu suntem în măsură să oferim acest lucru în cadrul pregătirii unui arhitect și să nu sacrificăm cunoștințele de bază. În plus, universitatea are discipline fundamentale, cum ar fi economia. Dar, desigur, nu corespunde realităților de astăzi. Acest subiect nu poate fi predat de teoreticieni, ci trebuie predat de practicieni. Practicanții sunt ocupați cu propria lor afacere. Și, deși avem mulți arhitecți practicanți, cu siguranță nu sunt suficienți.
Dar, cu toate acestea, absolviți un absolvent, căruia angajatorii au multe reclamații. Poti sa comentezi?
Da, și sunt de acord cu mulți. Adesea aud că absolvenții sunt complet instabili în fața criticilor, nu sunt gata să găsească un compromis, care este inevitabil necesar într-un mediu profesional și nu consideră că este necesar să-și justifice deciziile. Cred că arta naturii este parțial de vină (la urma urmei, avem o profesie creativă), dar într-o măsură mai mare este pur și simplu lipsa de practică. Este adevărat că toate examenele se țin în spatele ușilor închise - pun jos tabletele, ies, comisia a decis totul între ele. Cum pot tinerii să câștige experiență psihologică și practică în argumentare? Apropo, la departamentul nostru ne-am îndepărtat de calificarea absenților. Studenții noștri își apără munca.
În general, văd o singură modalitate de a construi punți între universitate și piață - de a invita, așa cum am spus, cât mai mulți practicieni cu putință să predea. Prin exemplul studenților noștri, vedem cât de repede recrutează băieții instrumentele necesare, dacă au o problemă clară și interesantă și o persoană lucrează cu ei pentru a-i ajuta să o rezolve. Și vreau să observ că elevii sunt foarte motivați, sunt gata să lucreze din greu dacă înțeleg de ce. Toată lumea are nevoie doar de experiență. Știi, când am absolvit, prima mea sarcină a fost să proiectez o scară într-o clădire rezidențială. Am lucrat la asta timp de două săptămâni și apoi mi s-a părut că este teribil de dificil. Experiența și dexteritatea pot fi obținute în practică numai în timp real și cu sarcini reale. Și cu cât pot începe mai repede, cu atât mai bine. Un bun arhitect modern trebuie să călătorească și să privească foarte mult. Acum avem practica călătoriei către capitalele arhitecturale ale Europei. Comunicarea live cu arhitectura mondială modernă oferă studenților un nivel complet diferit de perspectivă profesională. De asemenea, practicăm excursii la birouri cunoscute și vizite la universități-arc.
Ai spus „sarcină interesantă”, dar cum să separi divertismentul și învățarea? Nu simțiți că interesul elevilor este în primul rând și nu sunt pregătiți pentru munca de rutină?
Există și cred că acesta este parțial timpul în care trăim. Aceasta este generația care răsfoiește fluxul Pinterest și vizualizează zeci de proiecte pe minut în căutarea unei imagini interesante. Și, desigur, fiecare dintre băieți vrea să lucreze doar la un proiect ingenios, ceea ce, în opinia mea, nu este rău, deși dezvoltatorii nu vor fi de acord cu mine. În primul rând, când altceva să fantezăm, dacă nu la universitate? Gândirea în afara casetei ajută la rezolvarea problemelor non-standard. Și în al doilea rând, îmi pare rău, dar dacă îi învăț pe băieți să facă doar ceea ce are nevoie piața astăzi, voi avea specialiști monstruos limitați. De exemplu, când eram student, toată lumea a desenat apartamente mari. Nimeni nu era interesat de locuințe bugetare la acel moment. Înțeleg că o afacere se concentrează pe venituri, pentru a obține un produs care este solicitat în prezent. Dar trebuie să ne gândim nu numai la ziua de azi. Trebuie să înțelegem că în viitor totul se va schimba, iar absolventul nostru trebuie să aibă chiar baza care îl va ajuta să răspundă nevoilor vremii, ori de câte ori va veni acel moment.
Ce lipsesc universităților de arhitectură pentru dezvoltare?
Cred că ne lipsește foarte mult colaborarea unul cu celălalt. În mod tradițional, fiecare universitate este preparată în propriul suc, ceea ce este ciudat, pentru că facem un lucru. De exemplu, lucrăm îndeaproape cu Universitatea Tehnică din Yaroslavl, Universitatea Tehnică din Yaroslavl și vreau să spun că există profesori uimitori și studenți minunați. Ne invită să lucrăm la proiecte de orașe mici, împărtășim proiectele noastre, schimbăm experiență. E foarte folositor. Și cred că amestecarea este calea naturală și corectă de urmat. Este bine dacă un student a primit o diplomă de licență la Institutul de Arhitectură din Moscova, a urmat un master la HSE sau MARCH. Sau a studiat la MGSU și apoi a venit la MARSH sau la noi. Dacă a practicat altundeva cu un dezvoltator, minunat. Cred că este bine și corect atunci când fiecare universitate are propria sa specializare și putem schimba practici, iar studenții dobândesc în cele din urmă o gamă largă de competențe.
***
Material furnizat de serviciul de presă al conferinței Open City.
Conferința Open City va avea loc la Moscova în perioada 27-28 septembrie. Programul evenimentului: ateliere de la birouri de arhitectură de vârf, sesiuni pe cele mai urgente probleme ale educației arhitecturale rusești, o expoziție tematică, Portfolio Review - prezentarea portofoliilor studenților arhitecților și dezvoltatorilor de la Moscova - și multe altele.
