Archi.ru:
Este deschiderea unei licențe o etapă planificată în dezvoltarea școlii?
Fundul Evgeny:
Aveam de gând să creăm o diplomă de licență la MARSH, dar am făcut-o puțin mai devreme decât era planificat. Există două motive pentru acest pas. În primul rând, ne confruntăm cu problema adaptării studenților care au urmat o formare rusă la nivel de licență la programul de masterat. Educația de bază pe care o primesc în școlile rusești diferă oarecum (și, în opinia mea, nu în bine) de standardul educațional adoptat în Europa. Studenții nu au nici un nivel suficient de independență, nici experiența de cercetare necesară, nu sunt înclinați să analizeze. Drept urmare, primele etape ale masteratului nostru sunt prea dificile pentru ei. Al doilea motiv este mai complex. Experiența arată că în Rusia nu este foarte solicitată o diplomă de masterat. Acest lucru se datorează în primul rând lipsei licențelor profesionale. În majoritatea țărilor lumii, nivelul „master” oferă o gamă mai largă de oportunități profesionale la absolvire. În Rusia, organizațiile primesc licențe, iar acești doi ani suplimentari, în special pe cheltuiala lor, par multor oameni pur și simplu fără sens. Prin urmare, în ciuda publicității serioase și a unei bune reputații, concurența pentru programul nostru de masterat sa dovedit a fi mică. Acesta este cazul în aproape toate aceste școli: există solicitanți pentru locuri bugetare și există din ce în ce mai puțini solicitanți pentru solicitanții plătiți. În plus, sunt necesare mai multe persoane pentru a crea un mediu educațional satisfăcător. Acum MARCH este o școală prea camerală, doar 50 de elevi. Plănuim să recrutăm încă 50 de persoane pe an pentru programul de licență, adică doar aproximativ 200 de locuri. Va apărea o atmosferă complet diferită, mai dinamică și creativă. În cele din urmă, aceste cifre sunt în concordanță cu ideea noastră de succes financiar al proiectului.
Care este diferența fundamentală între programul dvs. și educația arhitecturală tradițională rusă?
Pentru început, licența noastră durează doar trei ani, și nu cinci, ca, de exemplu, la Institutul de Arhitectură din Moscova. Doi ani este o diferență foarte semnificativă. Cum ați reușit să faceți programul mai dens? În primul rând, ne bazăm foarte mult pe autonomia elevilor. Și acest lucru este foarte important. În al doilea rând, multe discipline sunt studiate în mod tradițional în universitățile noastre de arhitectură într-un volum destul de mare, dar ele nu sunt aproape niciodată utilizate în viața profesională. De exemplu, matematică superioară sau un curs mare de mecanică teoretică. Mai mult, toate aceste discipline sunt obligatorii, toate trebuie să fie promovate teste. Drept urmare, sarcina - atât fizică, cât și emoțională - este mare, iar randamentul este scăzut. În țara noastră, toate cele șase semestre sunt construite pe baza a 4 module de bază (blocuri de cunoștințe și abilități pe care un student le stăpânește pe parcursul unui an sau semestru): proiectare, abilități profesionale, cunoștințe umanitare și tehnice. Fiecare modul este evaluat cu un anumit număr de credite sau credite. Programul se complică în fiecare an. La început, elevii rezolvă probleme de proiectare relativ simple, mai ales manual. În al doilea an, se adaugă proiectarea asistată de computer și așa-numita „cultură digitală”. În al treilea an, numărul de ore de proiect, cercetarea este crescută și teza este finalizată. Nivelul de formare pe care intenționăm să îl oferim nu va fi cu siguranță mai mic decât cel al colegilor noștri din Londra și din alte universități rusești. Rezultatul se obține datorită tensiunii și eficienței mai mari a întregului proces educațional.
Vor putea studenții să combine studiile cu un loc de muncă cu jumătate de normă?
Acest lucru este complet exclus. Avem un cadru foarte important, pe care am insistat atunci când am creat programul de masterat: studentul vine să studieze singur, aceasta este alegerea sa. El este extrem de motivat să dobândească cunoștințe. Dacă nu este pregătit pentru asta, vom fi obligați să ne despărțim de el, nu îl vom chinui și nu vom suferi. Experiența colegilor noștri englezi arată că nu toată lumea poate rezista în primul an, chiar și cu o dorință sinceră, presiunea este prea mare și cererea este mare.
Programele de licență sunt create sau împrumutate de la colegii dvs. britanici de la London Metropolitan University?
Desigur, ne bazăm pe experiența colegilor noștri din Londra, dar nimeni nu ne dictează exact cum să atingem obiectivele educaționale stabilite. Există spațiu suficient pentru manevră. Fiecare modul are o descriere clară a ceea ce elevul ar trebui să știe și să poată face la finalizare. Mai mult, nu avem teste și examene în sens tradițional. Există rapoarte, rezultatele muncii unui student pentru un semestru sau un an, care nu pot fi pregătite în trei zile, cum ar fi răspunsuri la întrebări de examen. Pe baza lor, experții invitați, atât englezi, cât și rusești, decid în ce măsură studentul a însușit abilitățile necesare. Pe de o parte, această abordare permite evaluarea cea mai obiectivă a cunoștințelor, pe de altă parte, cadrele didactice au suficientă libertate pentru a-și implementa propriile programe. Desigur, acestea trebuie aprobate de colegii noștri din Londra, dar până acum nu au existat probleme cu acest lucru. Toată lumea înțelege foarte bine că educația noastră școlară este organizată într-un mod complet diferit, în general, o organizație socio-culturală oarecum diferită. Latura tehnică a educației va fi condusă de Werner Sobek, profesor la Institutul pentru Dezvoltare Durabilă din Stuttgart. Acesta este un nivel foarte ridicat. Sergey Sitar și Oksana Sargsyan sunt responsabili pentru cursul teoretic. Ciclul proiectului este supravegheat de Narine Tyutcheva. Vor fi mulți oaspeți străini invitați, precum și arhitecți practicanți ruși, inclusiv generația mai tânără, inclusiv absolvenții noștri.
Pe cine vezi printre studenții de licență?
Pentru început, aș dori să menționez că nu vom selecta solicitanții pe baza examenelor tradiționale de desen și desen. Experiența de lucru la Institutul de Arhitectură din Moscova arată că abilitatea de a desena statui antice nu este o bază suficientă pentru studierea arhitecturii. Cum ne vedem elevul? După cum am spus, motivația este importantă și, desigur, o perspectivă culturală largă, interesul pentru arhitectură, creativitate - nu neapărat asociat cu capacitatea de a desena. Selecția va consta dintr-o evaluare a portofoliului și un interviu. Cerințele pentru portofoliu sunt transparente, ar trebui să conțină absolut tot ceea ce solicitantul este capabil să facă creativ până la momentul admiterii: desene, meșteșuguri, cadouri pentru cei dragi, fotografii, videoclipuri, broderii etc. Vrem să vedem nu rezultatul multor ore de studiu, ci încercări de a realiza un fel de autorealizare creativă. În opinia mea, interviul este cea mai importantă parte a examenelor de admitere, care din anumite motive este neglijată în universitățile noastre. Este important să înțelegeți ce este o persoană. De ce a decis să studieze arhitectura? De ce ai venit la noi? Care sunt interesele sale culturale? Ce citești? Ce filme urmărește? Ce fel de muzică ascultă? Are vreo idee despre istoria artei? Cum se vede în procesul cultural general? Nivelul de competență în limba engleză va juca un rol important. Avem o mulțime de profesori străini, ale căror prelegeri nu sunt traduse, iar studenții provin din străinătate. Vedem candidații noștri printre absolvenții de școli de artă și studiouri de arhitectură, colegii, în special, și printre cei care nu au promovat Institutul de Arhitectură din Moscova în competiție. Pentru a le facilita pregătirea, organizăm un curs intensiv de o lună în august - septembrie, unde vor avea ocazia să se familiarizeze cu diverse tehnici profesionale: pictură, grafică, prototipare, desen. Pe baza rezultatelor acestui curs, solicitantul va putea forma un portofoliu. Și, după ce ați trecut interviul și v-ați odihnit două sau trei săptămâni, începeți cu reînnoire la cursuri.
