Astăzi vorbim despre modul în care diferite universități abordează educația unui arhitect. Cum vă vedeți absolvenții?
Steagul școlii noastre spune că educăm arhitecți sensibili, gânditori și responsabili. Ce înseamnă?
Sensibilitatea înseamnă capacitatea arhitectului de a vedea și simți lumea în întregime și în detaliu, cu o minte deschisă și dintr-un anumit punct de vedere etic. Gânditorul este o proprietate necesară a oricărui umanist; înseamnă a fi o persoană reflexivă, a reflecta și a evalua critic tot ceea ce devine subiectul atenției. O astfel de poziție critică, din păcate, nu este foarte obișnuită pentru colegii noștri de astăzi. Dar acestea sunt procese importante, cheie pentru arhitecți, strâns legate de o anumită înțelegere poetică a realității. Un arhitect trebuie să gândească nu numai în termeni de economie, sociologie și politică, ci în termeni de poezie, ca conținut valoros din punct de vedere emoțional și estetic al lumii înconjurătoare. Mi se pare că acest tip de arhitect reflectant este extrem de solicitat astăzi - în profesia noastră este necesar să ne regândim constant ceea ce se întâmplă în lumea de astăzi - acestea sunt proiecte viitoare sau proiecte de viitor.
În ultimii ani, toate temele studioului meu încep cu cuvântul „regândire” - tipologie, construcție, materialitate. Ne îndreptăm spre regândirea realității actuale și a fundamentelor fundamentale ale arhitecturii și existenței umane. Tema din acest an, de exemplu, va fi „Regândirea gravității”.
În cele din urmă, un arhitect responsabil este cel care, pe baza gândurilor sale, interacționează cu lumea din jur cu deplină responsabilitate. Vedeți, orice realizare arhitecturală este un fapt social, politic, dar, mai presus de toate, cultural. Iar responsabilitatea față de cultură, în cel mai larg sens al cuvântului, pentru un arhitect nu ar trebui să fie mai puțin semnificativă decât pentru un client sau un grup individual.
Cum se reflectă toate acestea în programul dvs.? La urma urmei, probabil că nu aveți subiectul „responsabilității”
Ai dreptate, dar programul nostru este structurat diferit de cel al altor universități. Avem o bază comună, educație fundamentală, dar subiectul proiectării este diferit în fiecare an. Și, acceptând brieful anual - sarcina pentru studio - ne construim clasele, inclusiv, luând în considerare toate tezele enumerate.
În primul an de studiu, de exemplu, se acordă multă atenție doar sensibilității și atenției, dar, repet, acest lucru nu exclude un program serios legat de istoria și teoria arhitecturii, unde din primul an studenții rezolvă probleme destul de complexe. În ceea ce privește responsabilitatea, aceasta este o temă transversală a întregii noastre educații.
Când ne întâlnim cu profesori din alte universități, aceștia vorbesc în general despre același lucru - cel puțin despre responsabilitate. Care este diferența?
Poate pentru că înțelegem responsabilitatea puțin diferit. Pentru ce și cui este responsabil arhitectul? Mi se pare că acesta este un aspect cheie pentru profesie. Pentru banii clientului? În fața viitorului consumator? Înaintea lui Dumnezeu? Spaţiu? Istorie? Aceste măsuri de responsabilitate și stabilirea de sine într-o structură sau alta determină comportamentul arhitectului. Dacă simplificăm subiectul responsabilității în arhitectură la condițiile de securitate, îi vom săraci sarcinile. Problemele asigurării durabilității unei clădiri nu necesită educație arhitecturală, aceasta este o problemă pur tehnică. Un alt lucru este responsabilitatea față de lume, istorie, cultură. Deci, ne pregătim studenții pentru o astfel de responsabilitate.
Cine, în acest caz, devine, să zicem, beneficiarul specialiștilor absolvenți de școala ta? Societate?
În mod formal, da. Dar pe termen lung, nu se știe. Cine este Beneficiarul Bazilicii Sf. Petru? Tată, Biserica Catolică? Nu, întreaga omenire. Există astfel de semne în sistemul de valori care, în principiu, nu pot fi măsurate. Acest lucru nu înseamnă că abandonăm sarcinile de moment modeste și îi forțăm pe elevi să „gândească cu capodopere”. Dar ne gândim la arhitectură ca la un nucleu universal al culturii materiale și ne amintim întotdeauna despre o anumită, să-i spunem așa, înaltă misiune a arhitecturii, care traversează întreaga istorie a omenirii.
De la fondatorii biroului de arhitectură și dezvoltatori, auzim adesea că tinerii profesioniști nu sunt pregătiți să lucreze în condiții de piață. Asta este adevărat?
Care sunt condițiile pieței? Dacă acestea sunt condițiile care s-au dezvoltat în ultimii ani și sunt dictate de piața construcțiilor, atunci sunt foarte sceptic în privința lor. Pur și simplu pentru că văd rezultatele acestei activități în fiecare zi. Poate că studenții noștri nu vor putea lucra pe o astfel de piață, deși, voi observa între paranteze, 95% dintre absolvenții noștri lucrează cu succes în specialitatea lor. Sau poate vor crea un alt sistem, care va fi ghidat de o cerere culturală ridicată? Ceea ce vedem astăzi este că dezvoltatorii mari creează o piață care umple orașele cu un număr imens de arhitecturi dubioase. Au fost ridicate batalioane, întregi divizii de arhitecți care lucrează pentru această piață. Rezultatele sunt evidente.
În nici o sferă nu se poate asculta orbește piața, iar o atitudine critică față de aceasta este doar una dintre condițiile prealabile pentru orice creativitate, inclusiv arhitectură. În general, trebuie să arăți deschis - această piață face într-adevăr lumea un loc mai bun? Totuși, arhitecții lucrează pentru binele comun și nu pentru îmbogățirea personală și dezvoltarea nesfârșită a globului.
Piața de astăzi este mult mai răpitoare decât înainte. Nu a existat niciodată o dezvoltare în sens modern în istorie. Ce a fost „construcția mare” acum o sută de ani? Acesta este momentul în care cineva a construit două case de locuit. Dar astăzi scara este complet diferită, atât obiectele în sine, cât și relația dintre diferiți agenți ai acestei piețe. De aceea, întrebarea este pusă în așa fel încât arhitectul să îndeplinească un fel de condiții de piață. Ce înseamnă asta în practică? A prelua orice, fără ezitare, fără a avea propriile îndrumări, lucrând doar la condițiile propuse de cineva. Mai mult, desigur - pentru a lucra ore suplimentare, este în general necesar, deoarece termenele sunt de neconceput și nu aveți timp pentru nimic. Lucrați pentru bani puțini, altfel pur și simplu nu veți primi comanda. Vedem rezultatele unei astfel de piețe în toată țara și sunt înspăimântătoare. Și vedem că doar în confruntarea cu piața apare ceva cu adevărat valoros.
Dar incapacitatea de a „fi pe piață” înseamnă și abilități atât de importante, cum ar fi incapacitatea de a prezenta un proiect sau de a calcula economia acestuia
Vedeți, nu știu o singură școală din lume din care provine ceea ce se numește „arhitect gata”. Acest lucru este imposibil, cel puțin pentru că arhitectura este o istorie foarte complexă care necesită o acumulare îndelungată de abilități practice și experiență.
Sarcina noastră este de a produce oameni care gândesc în arhitectură, care sunt gata să studieze arhitectura toată viața. Da, ei nu cunosc toată înțelepciunea normativă. Dar sunt ușor de învățat. Ceea ce este greu de învățat este să fii om în arhitectură. Și acesta este singurul lucru pe care îl putem și ar trebui să-l învățăm cel mai bine. Dacă cunoștințele tehnice necesare sunt apoi suprapuse pe acest fundament, atunci în cadrul acestui model de conștiință centrat pe arhitectură, acestea sunt ambalate corect. Spre deosebire de opus - puteți avea toate abilitățile tehnice, cunoașteți toate metodele de calcul al estimărilor, dar nu deveniți niciodată umanist. Rezult, repet, este evident. În general, avem prea puține discuții despre problemele umaniste ale arhitecturii și acest lucru este necesar. Cu toate acestea, conversațiile despre un mediu confortabil mi se par personal mai degrabă sloganuri publicitare decât abordări reale de înțelegere a semnificației existenței umane.
Ei bine, în ceea ce privește alte aspecte, în special prezentările, predăm acest lucru, așa cum o fac puțini oameni, și predăm din primele zile. Avem un curs special numit „Comunicări profesionale”, care acoperă toate formele de reprezentare a unui arhitect și arhitectură, capacitatea de a se comporta ca un arhitect cu un client, autoritate, coleg, constructor. Studenții noștri fac prezentări încă din primul an, iar prezentarea publică este principala formă de interacțiune cu elevul. Aceasta este o diferență majoră între metodologia noastră, bazată pe prezentare și critică, care educă atât abilitățile de comunicare, cât și forma de prezentare a materialului proiectului. Apropo, în calitate de critici pentru discutarea proiectelor, invităm nu numai arhitecți, ci și scriitori, artiști, jurnaliști, oameni de afaceri.
Atunci cum alegi studenții?
Avem chiar o astfel de listă pe care o așteptăm - există aproximativ zece posturi. Inclusiv talentat, energic, motivat, muncitor, entuziast, independent, vesel etc.
Dar, serios, în primul rând, așteptăm oameni care știu de ce vin aici și doresc cu nerăbdare să studieze. Desigur, trebuie să fie și oameni care sunt cu siguranță capabili de această activitate. La urma urmei, nu avem examene de admitere, nu acceptăm pe nimeni pe baza imaginilor și a notelor orbe. Pentru noi, cel mai important lucru este să vorbim față în față cu elevul - acesta este singurul mod de a înțelege ce se află în spatele sufletului său, indiferent dacă este persoana noastră. Desigur, este foarte dificil să te aștepți la o înțelegere profundă a lumii la vârsta de 17-18 ani, dar când vezi o persoană cu adevărat arzătoare, entuziasmată, interesată, este ușor să identifici o astfel de persoană. Da, încă știe puțin, dar este interesat de toate, este gata să studieze și știm că va fi un student bun. Apropo, avem o selecție foarte dură - școala este foarte mică, în toate cele cinci cursuri nu sunt mai mult de 150-160 de elevi. Pur și simplu nu ne permitem să avem studenți răi, deci această alegere este întotdeauna foarte dificilă și responsabilă.
Acum, la urma urmei, cei care s-au născut la începutul anilor 2000 se aplică deja la dvs., în ce se deosebesc? Există un portret al unui student modern?
Da, și aceștia sunt studenți complet diferiți. Acum avem în sfârșit de-a face cu millennials, oameni care au fost în computer încă din copilărie, iar acest lucru se observă din ce în ce mai mult în mediul nostru. Așadar, încercăm foarte mult ca elevii noștri să aibă abilitatea nu numai de a se juca pe computer, ci de obiceiul și nevoia de a citi cărți pe hârtie și de a lucra cu mâinile lor. În general, mi se pare că tema educației arhitecturale este astăzi deosebit de acută pe fondul informatizării rampante. De exemplu, orice persoană care are cunoștințe despre unele programe și cu acces la Internet poate fi angajată în „arhitectură” în sens modern - adică să pregătească documentația pentru construcție. Dar este el arhitect? Toate acestea complică semnificativ poziționarea profesiei în lume, punând sarcini complet noi pentru educație. Ne concentrăm asupra lor, considerând nu abilitățile tehnice, ci cunoștințele și practica umanitară ca fiind cele mai importante. Numai pe această bază arhitectura poate fi păstrată ca o activitate culturală care are sens uman universal. *** Material furnizat de serviciul de presă al conferinței Open City.
Conferința Open City va avea loc la Moscova în perioada 27-28 septembrie. Programul evenimentului: ateliere de la birouri de arhitectură de vârf, sesiuni pe cele mai urgente probleme ale educației arhitecturale rusești, o expoziție tematică, Portfolio Review - prezentarea portofoliilor studenților arhitecților și dezvoltatorilor de la Moscova - și multe altele.
