Archi.ru: Aveți o experiență didactică extraordinară. S-a schimbat situația în educația arhitecturală în timpul carierei tale? Și ce prognoză aveți pentru viitorul apropiat?
Caroline Bose: Bineînțeles, situația se schimbă tot timpul și există multe metode de predare a arhitecturii. Dar există două sisteme principale care există întotdeauna în paralel. Pe de o parte, acestea sunt universități și academii tehnice, pe de altă parte, cele mai bune universități unde puteți obține o educație mai „avansată”, de exemplu, Columbia University și Harvard din SUA, eventual și Architectural Association din Londra. Educația în universitățile de al doilea tip este mult mai flexibilă, acolo puteți schimba programul și puteți păstra constant legătura cu practica, invitând arhitecți care lucrează activ ca profesori. Universitățile și academiile tehnice nu sunt atât de libere, așa că trebuie să depună eforturi pentru a rămâne conectat la practică. Și acest lucru se poate întâmpla cu ușurință și va fi deosebit de dăunător în situația actuală, când nu numai practica profesională, ci întreaga lume se schimbă rapid. Prin urmare, acum principala provocare pentru profesor este să țină pasul cu schimbările constante din practica arhitecturală.
Cum ați descrie metoda dvs. de predare? S-a schimbat și în timp?
Da, și semnificativ. De exemplu, acum 8 ani, când predam la Princeton, accentul meu era organizarea - program, conținut, circulație, construcție - într-o singură unitate eficientă. Și acum centrul de greutate s-a îndepărtat de designul real: trebuie să reflectăm asupra problemelor cu care se confruntă arhitectura acum și nu neapărat în legătură directă cu proiectul. Desigur, studenții trebuie încă să învețe cum să proiecteze, dar trebuie să învețe și cum să rezolve problemele din viața reală cu care ne confruntăm în practica arhitecturală, precum și să dobândească cunoștințe despre tehnologiile moderne de construcție necesare implementării proiectelor.
Cercetarea a devenit acum extrem de importantă pentru orice atelier de arhitectură. Cum pot fi pregătiți elevii pentru această activitate? La urma urmei, este imposibil să le oferim cunoștințe de economie, sociologie, psihologie etc. în paralel cu pregătirea în proiectare.
Da, este imposibil să predăm totul dintr-o dată, mai ales că cunoștințele științifice sunt actualizate constant, dar trebuie să-i învățăm pe elevi să învețe, să gândească, să inventeze. Pentru a-i familiariza cu diferite tipuri de metodologie de gândire și analiza abordărilor de proiectare. Aceste abilități le vor permite să lucreze productiv pe tot parcursul vieții.
Sunt studenții gata să înceapă propriul atelier în momentul absolvirii?
Acum birourile mici au o perioadă foarte dificilă. Atelierele în general sunt din ce în ce mai mari, iar firmele mai mici sunt în mod constant sub presiune. Nu cred că studenții sunt pregătiți pentru independență după absolvire: dacă își deschid propriul birou în acel moment, acesta va rămâne întotdeauna foarte mic, cu proiecte foarte mici - mai ales în situația financiară actuală. Prin urmare, le-aș recomanda să lucreze mai întâi într-un atelier mare pentru a câștiga experiență - și, de asemenea, deoarece în astfel de firme sunt acum angajați în cele mai interesante proiecte.
Deci, cercetarea este acum centrală în practica arhitecturală. Cum este organizată această activitate în atelierul tău?
Avem patru platforme științifice și fiecare angajat este implicat în cercetare, printre altele. Această activitate este pe deplin integrată în proiecte, toate cunoștințele acumulate sunt legate de practică, iar această muncă este mult mai mult nucleul practicii decât proiectarea sau proiectul în sine. Vorbim despre cunoștințe foarte specifice care sunt obținute pentru implementarea proiectului.
Mulți arhitecți se confruntă cu dificultăți imediat ce începe construcția clădirii lor: se dovedește că bugetul nu este suficient, există probleme cu tehnologiile sau reglementările care au un impact negativ asupra proiectului. Și trebuie să găsiți o modalitate de a vă adapta la această situație și de a rezolva aceste probleme, astfel încât proiectul să nu sufere - o abilitate pe care mulți arhitecți nu o stăpânesc niciodată. Nu pot funcționa sub constrângeri, ducând la compromisuri sau la eșecul proiectului sau peste buget.
Cu toate acestea, putem învăța să lucrăm mult mai atent, să fim flexibili și adaptabili, dar, de asemenea, să înțelegem ce poate și ce nu poate fi schimbat într-un proiect. Am câștigat o mulțime de cunoștințe, adesea cunoștințe tehnice foarte speciale, în procesul de lucru la proiecte și, datorită acestui fapt, este mult mai ușor pentru noi acum să inventăm și să experimentăm constant - rămânând într-un buget moderat și respectând un interval de timp scurt.
Foarte interesant! Adesea auzim plângeri ale arhitecților despre circumstanțe, dar rareori oferă soluții la astfel de probleme.
Acest lucru este adevărat, dar a trebuit să lucrăm foarte mult, să implementăm o mulțime de proiecte pentru a învăța aceste lecții.
Ați construit multe în întreaga lume, ați predat la universități din diferite țări. Profesia de arhitect este din ce în ce mai globală. Cum vă puteți adapta la această situație? Poate fi o provocare să lucrezi într-o singură țară într-un mediu bine cunoscut, dar la nivel internațional devine mult mai complicat.
Da, nu este ușor, dar și foarte interesant. Ne place foarte mult să lucrăm în diferite țări ale lumii, pentru că ar fi foarte plictisitor să acționăm întotdeauna în limitele noastre, în așteptările noastre. Este minunat să te împingi să mergi înainte și să continui să înveți, să fii forțat să vină cu soluții noi uneori. Dacă rămânem în zona noastră de confort prea mult timp, ne vom bloca acolo și nu vom face nimic mai interesant. Face parte din cultura arhitecturii - să te împingi înainte
Adică, în opinia dumneavoastră, globalizarea este un fenomen pozitiv?
Da, foarte pozitiv și util. [Lucrând în străinătate], am aflat cât de mult avem noi arhitecții în comun: aceasta este, de asemenea, o parte a globalizării. Când lucrez cu colegi din China, Rusia sau Coreea sau Italia, vorbim o limbă comună, care este profesia noastră, avem un scop comun și aceasta este o experiență minunată. Cred că acest lucru va deveni foarte important în viitor: va trebui să rezolvăm împreună principalele probleme ale lumii noastre, să depășim crizele, în primul rând cea ecologică. Prin urmare, sunt sigur că este foarte important să învățăm cum să discutăm, să schimbăm [ideile] și să cooperăm.
Care este principala provocare pentru profesia de arhitect în acest moment?
Aceasta este, fără îndoială, o provocare pentru „durabilitate” Trebuie să nu mai irosim resurse și să construim clădiri mai durabile concepute să se adapteze și să se transforme, în loc de clădiri care trebuie demolate imediat ce apare nevoia de a schimba ceva. Trebuie să ne gândim cum să ajungem la o viață mai sănătoasă pentru oameni și mediu, un viitor mai bun.
Dar nu totul poate fi schimbat cu arhitectul bine intenționat. Există și politicieni și oameni de afaceri. Cât de mare este influența arhitectului acum?
Cred că putem face mai mult decât credem. În unele dintre proiectele noastre, am analizat relațiile dintre părțile interesate și am primit concluzii care au schimbat percepția proiectului. De exemplu, în Asia am construit mai multe
magazinele universale, principalul lucru în care este spațiul public din interiorul acestora. Acolo a fost creat un interior cu o componentă culturală, dinamică, care amintește de un muzeu. Și acest lucru a devenit posibil pentru că am venit și am vizualizat această idee și apoi am putut să-l interesăm pe client. Prin urmare, după cum spui, poți să te plângi și să te gândești la tine „clientul nu îmi va permite să fac asta”, dar poți lua inițiativa chiar tu, să-ți oferi viziunea - realitatea se poate asculta de el.
Aveți o educație de istoric de artă - cum v-a îmbogățit practica de arhitectură? Cât de importantă este această știință și disciplină academică pentru studenții de arhitectură?
Este foarte important să cunoaștem istoria: pentru un arhitect, este un instrument viu. De asemenea, promovează o abordare mai analitică și mai atentă a muncii. Am vorbit deja despre relația dintre teorie și practică [în educație], dar aceasta este o situație dublă. Teoria nu trebuie predată în mod sec în universități - cum ar fi citirea cărților, luarea notelor și susținerea unui examen - dimpotrivă, ar trebui să fie o teorie a practicii. Cred că acesta este cel mai interesant subiect din arhitectură.
